人教版高中語文必修教材介紹(編輯修改稿)
2024-10-27 15:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 秦王 》 太子丹焦慮、仁慈，樊于期豪爽慷慨、秦王貪殘怯弱、秦舞陽外勇內(nèi)怯，荊軻忠義、剛直、果敢、機(jī)智 *《 鴻門宴 》 鴻門宴是項(xiàng)羽和劉邦在滅秦之后長達(dá)五年的斗爭的開端，雖是開端，從中體現(xiàn)出來的人物的個性，卻在一定程度上預(yù)示了這場斗爭的結(jié)果。 * 司馬遷把項(xiàng)羽當(dāng)作悲劇英雄來描寫，他評論項(xiàng)羽：自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營天下，五年卒亡其國。這次宴會全過程即提示了項(xiàng)羽的悲劇性格。 第三單元（現(xiàn)當(dāng)代寫人記事散文） 與現(xiàn)行教材對比 *“ 鑒賞這些散文，注意整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式，感受散文中的 “ 自我” ，品味散文的語言。 ” （高中第三冊第三單元中國現(xiàn)當(dāng)代散文： 《 記念劉和珍 君 》《 故都的秋 》《 道士塔 》《 淚珠與珍珠 》 ） *散文重在抒情。 “ 在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法。 ” （第一冊第二單元中國現(xiàn)當(dāng)代散文和外國散文： 《 荷塘月色 》《 我的空中樓閣 》《 花未 眠 》《 我與地壇（節(jié)選） 》 ） ? 閱讀這些文章，要透過對人與事的描寫，仔細(xì)揣摩人物的言行、心理，體察人物的個 性、情操，看作者如何在人物描寫中體現(xiàn)對人物品行的評價，如何在敘事中表現(xiàn)或隱或顯的情感傾向。 …… （課標(biāo)教材模塊 1） 比較起來，課標(biāo)教材的要求更具體、細(xì)致，更貼合某一類文章的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) ? 重視細(xì)節(jié)描寫，感受人物的情懷，體味人物的心理 *魯迅對劉和珍的事情知之不多，抓住她的 “ 微笑 ”“ 溫和 ” （ “ 和藹 ” ）來寫，并加以強(qiáng)調(diào)。 *梁啟超： “ 高皇帝、在九天，不管 ……” ? 2 體味作者的思想感情，探究文章的寫法。 *《 記念劉和珍君 》 作者兩方面的感情： 一方面，對反動政府和政府幫兇 —— 無聊文人的的憤怒、痛恨，對麻木健忘的普通民眾的失望、痛惜 一方面：對犧牲的青年學(xué)生的敬佩、愛惜 —— 兩種感情交織、激蕩，形成一種張力。這種張力使文章在形式上呈現(xiàn)出以下面貌： （ 1）作者反復(fù)說自己 “ 無話可說 ” ，又說 “ 有寫一點(diǎn)東西的必要 ” ； （ 2）敘事、抒情、議論交織，抒情、議論成分很重。 （ 3）主體敘事的部分一度被抒情、議論打斷。 （ 3）文章由一個個小節(jié)組成，結(jié)構(gòu)比較松散。有人說，每個小節(jié)都是對同一主題的重復(fù)。 *《 小狗包弟 》 感情： （顯） 為自己對小狗包弟犯下的罪表達(dá)懺悔之情； （隱）對“文革”反人性的批判（小狗與人無害，給人帶來快樂，小狗甚至很講忠義，可是在“
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