【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 －2022年度共設(shè)課程１９４門(mén)，其中英語(yǔ)２５門(mén)． ? ４年至少修滿(mǎn)２２．５學(xué)分，英語(yǔ)占４學(xué)分． ? 選修榮譽(yù)學(xué)科：１１年級(jí)榮譽(yù)英語(yǔ)、１２年級(jí)高級(jí)英語(yǔ)。 ? 跨學(xué)科榮譽(yù)課程：全球問(wèn)題、２０ 世紀(jì)的觀點(diǎn)、高級(jí)英語(yǔ)和歐洲史研究 （四）國(guó)外高中母語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的 基本理念 。 社會(huì)責(zé)任、民主平等法制、民族精神和國(guó)際理解、人性追求、科學(xué)精神等等。（參見(jiàn)聯(lián)合國(guó)教科文組織 16國(guó)道德研究會(huì)確立的共同價(jià)值追求） …… 體現(xiàn)在教材的文化選擇、闡釋?zhuān)徽Z(yǔ)文課的滲透、涵泳、熏陶；體現(xiàn)在活動(dòng)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法等方面。 ，提倡優(yōu)秀，反對(duì)平庸。 歷次課程改革的激烈競(jìng)爭(zhēng)； 瑞典高中 A、 B、 C、 “ 文學(xué)與文學(xué)批評(píng) ” 、 “ 創(chuàng)作 ” ； “ 通過(guò)、以?xún)?yōu)秀成績(jī)通過(guò)、以特別優(yōu)秀成績(jī)通過(guò) ” 。 “ 公平與高質(zhì)量 ” 雙贏，最大限度發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能。 整體提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；加強(qiáng)學(xué)術(shù)基礎(chǔ)（學(xué)理軌、職業(yè)軌、普通軌）；努力滿(mǎn)足不同需要；關(guān)注弱勢(shì)群體；豐富而進(jìn)度快、特殊課程材料和小班。 4. 制定了培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、研究能力、觀察分析解決問(wèn)題能力的系統(tǒng)要求。 批判性思考能力；分析、判斷、評(píng)價(jià)能力；加州高中要求的四種探討法：政治、哲學(xué)、歷史、美學(xué)探討法。 ，人文精神與科學(xué)精神交融。 閱讀大量的本民族文學(xué)作品；基于接受美學(xué)、文本與讀者互動(dòng)的閱讀；閱讀中的事理分析；重視為解決問(wèn)題閱讀，針對(duì)實(shí)際應(yīng)用寫(xiě)作；語(yǔ)文教學(xué)的人文精神與科學(xué)精神。 ? 例 4： 1957年，蘇聯(lián)的人造地球衛(wèi)星升天后，美國(guó)朝野一片緊張，有人認(rèn)為 “ 這對(duì)美國(guó)來(lái)說(shuō)，不啻為科技領(lǐng)域的珍珠港事件 ” 。因此，他們通過(guò)了 “ 1958年國(guó)防教育法 ” ，其中第 101條云： “ 國(guó)會(huì)茲裁定并宣告，國(guó)家的安全需要最充分地開(kāi)發(fā)全國(guó)男女青年的腦力資源和技術(shù)技能。目前的緊急狀況要求提供更多的且適當(dāng)?shù)慕逃龣C(jī)會(huì)。本國(guó)的國(guó)防有賴(lài)于掌握由復(fù)雜的科學(xué)原理發(fā)展起來(lái)的現(xiàn)代技術(shù)，也有賴(lài)于發(fā)現(xiàn)新原理、新技術(shù)和新知識(shí)。 ” ? 例 5： 1983年，美國(guó) “ 國(guó)家教育優(yōu)異委員會(huì) ” 向國(guó)家提出了一個(gè)報(bào)告： 《 國(guó)家在危急之中：教育改革勢(shì)在必行 》 ，報(bào)告指出： “ 我們的國(guó)家正處于危急之中。我們?cè)谏虡I(yè)、工業(yè)、科學(xué)和技術(shù)創(chuàng)新方面往日不受挑戰(zhàn)的領(lǐng)先地位，正在被世界的競(jìng)爭(zhēng)者趕上。 ”“ 我們社會(huì)的教育基礎(chǔ)目前正在被一股日益增長(zhǎng)的平庸潮流所侵蝕。這股潮流威脅著我們的國(guó)家和人民的未來(lái)。上一代人難于想象的情況已開(kāi)始出現(xiàn) ——其他一些國(guó)家正在趕上和超過(guò)我們的教育成就。 ”“ 我們甚至浪費(fèi)了隨蘇聯(lián)人造地球衛(wèi)星挑戰(zhàn)之后而產(chǎn)生的學(xué)生成績(jī)進(jìn)步 …… 實(shí)際上，我們采取了不加思考的、單方面從教育上解除武裝的行動(dòng)。 ” ? 例 6： 《 2022年目標(biāo) 》 第二部分就 “ 全國(guó)教育改革的領(lǐng)導(dǎo)、標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)評(píng) ” 作出了規(guī)定，確立了“ 國(guó)家教育改革的主導(dǎo)力量 ——標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)估 ” 。按此法規(guī)成立的 “ 國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)和推進(jìn)委員會(huì) ” ，為各州制定課程標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估體系提供指導(dǎo)。隨即各州開(kāi)展了多姿多彩的課程標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)研究工作。就從英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，有各州制定或數(shù)州合作制定 “ K—12年級(jí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) ” ，也有各種“ 評(píng)價(jià)方案、評(píng)價(jià)手冊(cè) ” ，還有專(zhuān)門(mén)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)（如太平洋研究所）對(duì)各種標(biāo)準(zhǔn)作出評(píng)價(jià)比較。10年來(lái)，這些新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅推進(jìn)了美國(guó)教育改革，也影響著其他國(guó)家的課程改革。 例 7： 法國(guó)高中 2022 年會(huì)考作文題 ? 文 科 1． “ 我是誰(shuí)？ ” 這個(gè)問(wèn)題能否以一個(gè)確切的答案來(lái)回答？ 2．能否說(shuō) “ 所有的權(quán)力都伴隨以暴力 ” ？ 3．試分析休謨論 “ 結(jié)伴欲望和孤獨(dú) ” 一文的哲學(xué)價(jià)值。 “‘ 結(jié)伴 ’ 是人類(lèi)最強(qiáng)烈的愿望，而孤獨(dú)可能是最使人痛苦的懲罰。 ” ? 經(jīng)濟(jì)科 1．什么是公眾輿論能承受的真理？ 2． “ 給予的目的在于獲得 ” ，這是否是一切交流的原則？ 3．試分析尼采論 “ 罪行與犯罪 ” 一文的哲學(xué)意義。作者在文中提出問(wèn)題：輿論在了解了犯罪動(dòng)機(jī)和作案具體情況后，即能遺忘錯(cuò)誤。這種現(xiàn)象是否有悖倫理原則？ ? 理 科 1 ．能否將自由視為一種拒絕的權(quán)力？ 2 ．我們對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)是否受科學(xué)和知識(shí)的局限？ 3．試分析盧梭論 “ 人類(lèi)的幸福、不幸和社會(huì)性 ” 一文的哲學(xué)含義。盧梭說(shuō)： “ 我們對(duì)同類(lèi)的感情，更多產(chǎn)生于他們的不幸而不是他們的快樂(lè)。為共同利益聯(lián)系在一起的基礎(chǔ)是利益，因共處逆境團(tuán)結(jié)在一起的基礎(chǔ)是感情。 ” 例 8： 2022年 6月 11日法國(guó) 60萬(wàn)高中畢業(yè)生作文會(huì)考題 文學(xué)類(lèi)考生選擇題 解脫？ 實(shí)？ 3). 解釋亞里斯多德在 《 尼格馬科論倫理 》 中有關(guān) “ 責(zé)任 ” 的論述。 科學(xué)類(lèi)考生選擇題 ？ 2. 腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的比較有什么意義？ 3. 解釋休謨?cè)?《 道德原則研究 》 中有關(guān)“ 正義 ” 的論述 經(jīng)濟(jì)社會(huì)類(lèi)考生選擇題 ？ ？ 《 人性，太人性 》 中有關(guān) “ 德行 ” 的論述 資料來(lái)源： 例 9： 100年前京師大學(xué)堂師范館招生試題 一、孔子言上智下愚不移，而孟子乃曰人皆可以為堯舜。其旨異同，蓋舉其大義以對(duì)。 二、教育學(xué)以倫理學(xué)、心理學(xué)為依據(jù)，試闡其理。 （據(jù) 《 欽定考選入學(xué)章程 》 須考 “ 教育學(xué)大義 ” 1905） ? 胡適先生說(shuō)過(guò)： “ 作文題目最好是從正反都能做文章的。 ” 可能是因?yàn)檫@樣的命題可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)和心靈生活，多角度深入思考；引導(dǎo)學(xué)生分析復(fù)雜世界，分析各種不同見(jiàn)解；引導(dǎo)學(xué)生回到自我，表現(xiàn)自己的獨(dú)到認(rèn)識(shí)和真切體驗(yàn)。 ? 假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)盛行，除了早晚要遭受客觀規(guī)律的懲罰外，其對(duì)一般人的危害，恐怕主要是造成思想、語(yǔ)言的平庸簡(jiǎn)單，造成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獨(dú)立思考能力的低下。 五、中國(guó)臺(tái)灣高中國(guó)文課程標(biāo)準(zhǔn) 壹、提高閱讀、欣賞及寫(xiě)作語(yǔ)體文之能力。 貳、培養(yǎng)閱讀文言文及淺近古籍之興趣，增進(jìn)吸收優(yōu)美傳統(tǒng)文化之能力。 叁、研讀中國(guó)文化基本教材，培養(yǎng)倫理道德之觀念、愛(ài)國(guó)淑世之精神。 肆、閱讀優(yōu)美、純正、勵(lì)志之課外讀物，增進(jìn)文藝欣賞與創(chuàng)作之能力，開(kāi)展堅(jiān)毅恢宏之胸襟。 五、熟悉常用應(yīng)用文之格式與作法；加強(qiáng)書(shū)法鑒賞及書(shū)寫(xiě)之技能；熟練語(yǔ)言表達(dá)之能力。 臺(tái)灣高中國(guó)文教材與時(shí)間分配 ? 《 國(guó)文 》 和 《 中國(guó)文化基本教材 》 ： 每周范文３節(jié)、中國(guó)文化基本教材１節(jié)，兩周２節(jié)作文。 ? 選修科目： 國(guó)學(xué)概要；應(yīng)用文；書(shū)法； 文法與修辭。（４／５４科目） （ 1995年 10月修正發(fā)布， 1996年出版：臺(tái)灣 《 高級(jí)中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 》 ） 例 10：