【正文】 占全部必修課程的 1213% ? 芬蘭語(yǔ)的專(zhuān)門(mén)化課程：必修的延伸或新建 ? 芬蘭語(yǔ)的應(yīng)用選修課程 （二）英國(guó)英語(yǔ)科的 成就目標(biāo)與層級(jí)描述 ? 三項(xiàng)成就目標(biāo)： 說(shuō)與聽(tīng)；閱讀；寫(xiě)作 ? 層級(jí)描述：８?jìng)€(gè)層級(jí)＋特殊表現(xiàn)層級(jí)，描述各層級(jí)學(xué)生的具體成就表現(xiàn)，既是課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)也是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 ? 注重研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求和批判性能力的培養(yǎng)。 “ 美國(guó)加州英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) ? 閱讀：詞匯 3，理解（實(shí)用性材料）6，文學(xué)作品的感知和分析 9。 “ 賓州 Radnor High School選修課程 ? 2022－2022年度共設(shè)課程１９４門(mén)，其中英語(yǔ)２５門(mén)． ? ４年至少修滿２２．５學(xué)分，英語(yǔ)占４學(xué)分． ? 選修榮譽(yù)學(xué)科：１１年級(jí)榮譽(yù)英語(yǔ)、１２年級(jí)高級(jí)英語(yǔ)。 ，提倡優(yōu)秀，反對(duì)平庸。 4. 制定了培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、研究能力、觀察分析解決問(wèn)題能力的系統(tǒng)要求。 ? 例 4： 1957年，蘇聯(lián)的人造地球衛(wèi)星升天后，美國(guó)朝野一片緊張，有人認(rèn)為 “ 這對(duì)美國(guó)來(lái)說(shuō)，不啻為科技領(lǐng)域的珍珠港事件 ” 。 ” ? 例 5： 1983年，美國(guó) “ 國(guó)家教育優(yōu)異委員會(huì) ” 向國(guó)家提出了一個(gè)報(bào)告： 《 國(guó)家在危急之中：教育改革勢(shì)在必行 》 ，報(bào)告指出： “ 我們的國(guó)家正處于危急之中。上一代人難于想象的情況已開(kāi)始出現(xiàn) ——其他一些國(guó)家正在趕上和超過(guò)我們的教育成就。隨即各州開(kāi)展了多姿多彩的課程標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)研究工作。 “‘ 結(jié)伴 ’ 是人類(lèi)最強(qiáng)烈的愿望，而孤獨(dú)可能是最使人痛苦的懲罰。盧梭說(shuō)： “ 我們對(duì)同類(lèi)的感情，更多產(chǎn)生于他們的不幸而不是他們的快樂(lè)。其旨異同，蓋舉其大義以對(duì)。 ? 假話、空話、套話盛行，除了早晚要遭受客觀規(guī)律的懲罰外，其對(duì)一般人的危害，恐怕主要是造成思想、語(yǔ)言的平庸簡(jiǎn)單，造成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獨(dú)立思考能力的低下。 肆、閱讀優(yōu)美、純正、勵(lì)志之課外讀物，增進(jìn)文藝欣賞與創(chuàng)作之能力，開(kāi)展堅(jiān)毅恢宏之胸襟。（４／５４科目） （ 1995年 10月修正發(fā)布， 1996年出版：臺(tái)灣 《 高級(jí)中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 》 ） 例 10：臺(tái)灣國(guó)文高考舉例 ? 孟子兩次言 “ 君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉 ” ，你是怎樣理解的 ？ （父母俱在，兄弟無(wú)故；仰不愧天，俯不怍于人；得天下英才而教育之。 ? 采用議題探究方法，引發(fā)思考，鼓勵(lì)收集資料，提出個(gè)人意見(jiàn)。 ：生活在 “ 一國(guó)兩制 ” 下的香港；現(xiàn)代中國(guó)的發(fā)展；多樣化世界的全球化趨勢(shì)；現(xiàn)代世界中的中國(guó)文化遺產(chǎn)。 七、我國(guó) 《 普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)） 》 介紹 ? 普通高中教育的性質(zhì) ? 普通高中的課程目標(biāo) ? 課程結(jié)構(gòu)：基礎(chǔ)與多樣選擇的統(tǒng)一 ? 課程的管理（實(shí)施學(xué)分制管理） ? 普通高中課程改革的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 ? 課程結(jié)構(gòu)： * 8個(gè) “學(xué)習(xí)領(lǐng)域” ：語(yǔ)言與文學(xué)；數(shù)學(xué)；人文與社會(huì)；科學(xué)；技術(shù)；藝術(shù)；體育與健康；綜合實(shí)踐活動(dòng)（研究性學(xué)習(xí) 1社區(qū)服務(wù) 社會(huì)實(shí)踐 6） *1213個(gè) “科目” ；若干 “模塊” * 學(xué)分描述： 必修 116學(xué)分（語(yǔ)數(shù)外均為 10分） 選修學(xué)分 1；選修學(xué)分 2（學(xué)校開(kāi)設(shè)模塊 * 總學(xué)分 144分方可畢業(yè) 八、高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) ? 基本理念： （一）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能。拉塞克 G ” ? 傳統(tǒng)的三級(jí)層次 新的三級(jí)層次 知識(shí) 態(tài)度和技能 實(shí)用技術(shù) 實(shí)用技術(shù) 態(tài)度和技能 知識(shí) 對(duì)這一簡(jiǎn)要示意圖需做些說(shuō)明和補(bǔ)充。 例 11：龍啟瑞：家塾課程 道光二十七年（ 1847） （此專(zhuān)責(zé)成為蒙師者可十五六歲童子以下而設(shè)） 大約以看讀寫(xiě)作四字為提綱；讀熟書(shū)（經(jīng)類(lèi)及《 古文詞類(lèi)纂 》 ）以肥其義理之根，看生書(shū)（歷史類(lèi)）以擴(kuò)其通變之趣，寫(xiě)字以觀其用心之靜躁，作文以驗(yàn)其養(yǎng)氣之淺深：四者具而學(xué)生基業(yè)始立，鮮慝志亦鮮遁情矣（初上學(xué)者，先作讀寫(xiě)兩字功課為要）。講畢，令學(xué)生復(fù)述一遍（看其有見(jiàn)解否），乃就位念一百遍：初緩讀，后稍急讀，字句要有抑揚(yáng)頓挫之節(jié)奏，四聲要有高下低昂之準(zhǔn)的（不熟再加一百遍）。） 燈下念唐賢五律詩(shī)（取于試帖相近）、或 《 古詩(shī)源 》 ；上生詩(shī)時(shí)，為之逐句講解（有正對(duì)，有借對(duì)，有反對(duì)，或明使用故事，或暗用故事）。 草訂一簿，每日自記行事、讀書(shū)，及有所疑、有所悟（為作論及制義張本），次早呈閱。 思考 領(lǐng)悟 ：與文本展開(kāi)對(duì)話。 發(fā)現(xiàn) 創(chuàng)新 ：學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實(shí)和過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)探究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏感性。 ? 語(yǔ)文課程目標(biāo)調(diào)整的意義分析。 關(guān)于課程目標(biāo)的認(rèn)識(shí)永無(wú)止境！ 華中師范大學(xué) 雷實(shí) 。 ? 語(yǔ)文課程目標(biāo)調(diào)整與教學(xué)評(píng)價(jià)的改進(jìn)。 高中語(yǔ)文課程總體結(jié)構(gòu) 必修課程結(jié)構(gòu) 閱讀與鑒賞模塊 1 模塊 1模塊 1模塊 1模塊 1表達(dá)與交流課程總目標(biāo)必修課程選修課程結(jié)構(gòu) 閱讀與鑒賞詩(shī)歌與散文 文化論著研讀語(yǔ)言文字應(yīng)用新聞與傳記小說(shuō)與戲劇表達(dá)與交流課程總目標(biāo)選修課程九、我國(guó)高中語(yǔ)文課程目標(biāo)分析 課程目標(biāo)的繼承： ? 新時(shí)代提倡的世界觀、人生觀、價(jià)值觀； ? 熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，弘揚(yáng)民族精神，繼承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)； ? 注重基礎(chǔ)，注重提高基本的語(yǔ)文能力； ? 注重審美，注重情感熏陶； ? 提高學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大閱讀面 …… 特別要關(guān)注課程目標(biāo)的新發(fā)展： ? 突出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的基本人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)要求； ? 對(duì)話觀念； ? 尊重和理解多元文化； ? 突出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的基本能力要求； ? 增強(qiáng)課程的選擇性； ? 力求在學(xué)習(xí)方式上有所突破； ? 改變?cè)u(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能 ?? 從教育“三個(gè)面向”角度 看高中課程目標(biāo)上的不足 ? 學(xué)校自主管理權(quán)與學(xué)生自我發(fā)展的選擇空間； ? 獨(dú)立判斷和行動(dòng)的能力（德、美）； ? 對(duì)世界理解和批判能力（批判性思考習(xí)慣，面對(duì)問(wèn)題解決過(guò)程中莫衷一是而樂(lè)此不疲）； ? 發(fā)展學(xué)生參與社會(huì)民主建設(shè)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度； ? 與目標(biāo)相匹配的、鮮活的、有時(shí)代感的內(nèi)容； ? 多元評(píng)價(jià)的機(jī)制、方法和研究保證。 應(yīng)用 拓展 ： 正確、熟練、有效地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。 （ 《 經(jīng)籍舉要 》 ，光緒癸巳年 {1893}重刊本，第 3132頁(yè)） .轉(zhuǎn)引自舒新城編 《 中國(guó)近代教育史資料 》 上冊(cè)，第 86頁(yè)，人民教育出版社 1961年版。 功課做完，跪叩先師神座前，揖師長(zhǎng)畢，命之退，乃退。 仍讀主書(shū)，將晚屬對(duì)。上生書(shū)，師長(zhǎng)先依經(jīng)講解逐字實(shí)義，畢