【正文】 獨(dú)到認(rèn)識(shí)和真切體驗(yàn)。 五、中國(guó)臺(tái)灣高中國(guó)文課程標(biāo)準(zhǔn) 壹、提高閱讀、欣賞及寫作語體文之能力。 叁、研讀中國(guó)文化基本教材，培養(yǎng)倫理道德之觀念、愛國(guó)淑世之精神。 五、熟悉常用應(yīng)用文之格式與作法；加強(qiáng)書法鑒賞及書寫之技能；熟練語言表達(dá)之能力。 ? 選修科目： 國(guó)學(xué)概要；應(yīng)用文；書法； 文法與修辭。盡心 上） ? 2022年國(guó)文考試文言文與白話文的比率為65%： 35% 要求翻譯李斯 《 諫逐客令 》 （泰山不讓土壤，故 ‘ 能成其大 …… ） 六、香港新高中課程目標(biāo) ? 新高中課程建基於基礎(chǔ)教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生： ? 善於運(yùn)用兩文三語； ? 具備廣闊的知識(shí)基礎(chǔ)，能夠理解當(dāng)今影 響他們個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家或全球日常生活的問題； ? 成為有識(shí)見、負(fù)責(zé)任的公民，認(rèn)同國(guó)民身份，並具備世界視野； ? 尊重多元文化和觀點(diǎn)，並成為能批判、反思和獨(dú)立思考的人； ? 掌握終身學(xué)習(xí)所需的資訊科技及其他技能； ? 了解本身的就業(yè)或?qū)W術(shù)抱負(fù)，並培養(yǎng)正面的工作和學(xué)習(xí)態(tài)度；以及 ? 建立健康的生活方式，積極參與體藝活動(dòng)。 選修部分 高二至高三 ? 約佔(zhàn)本科課時(shí)的三分之一 ? 選修 4 個(gè) 單元，其中 1 個(gè)可由學(xué)校自擬 ? 選修單元舉隅 （每個(gè)單元約 27 小時(shí)） 名著及改編影視作品 戲劇工作坊 小說與文化 文化專題探討 新聞與報(bào)道 多媒體與應(yīng)用寫作 普通話傳意和應(yīng)用 普通話與表演藝術(shù) 翻譯作品選讀 科普作品選讀 「自擬單元」 目標(biāo) 在中國(guó)語文課程的基礎(chǔ)上 ， 進(jìn)一步提高藝術(shù)品味和文學(xué)修養(yǎng) ， 承傳文學(xué)遺產(chǎn)： ? 提高閱讀文學(xué)作品的興趣 ， 廣泛閱讀不同類型的文學(xué) 作品 ? 提高理解和鑒賞文學(xué)作品的能力 ， 加強(qiáng)感悟 ? 培養(yǎng)創(chuàng)作不同類型文學(xué)作品的興趣 ， 提高文學(xué)創(chuàng)作的 能力 ? 比較有系統(tǒng)地掌握中國(guó)文學(xué)知識(shí) ? 啟迪情思，滌蕩性靈，豐富生活體驗(yàn)，拓展生命領(lǐng)域 必修部分 建議約佔(zhàn)本科課時(shí)三分之二 包括文學(xué)賞析與評(píng)論 、 文學(xué)創(chuàng)作 、 文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí) 選修部分 建議約佔(zhàn)本科課時(shí)三分之一 選修單元舉隅 作家追蹤 —— 自選作家作品選讀 名著欣賞 文學(xué)專題 現(xiàn)代及當(dāng)代文學(xué)作品選讀 香港文學(xué) 戲劇文學(xué)評(píng)賞 文學(xué)作品的人物形象 文學(xué)創(chuàng)作 —— 原創(chuàng)或改編 「 自擬單元 」 高三 高二 高一 選修部分 中國(guó)文學(xué) 必修部分 必修部分 高一至高三 ? 約佔(zhàn)本科課時(shí)的三分之二 ? 包括文學(xué)賞析與評(píng)論 、 文學(xué)創(chuàng)作 、 文學(xué) 基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí) ? 透過篇章和書籍 (課程指定或限選 )， 以及自選作品 ， 組織學(xué)習(xí)單元 選修部分 高二至高三 ? 約佔(zhàn)本科課時(shí)的三分之一 ? 選修 4 個(gè) 單元，其中 1 個(gè)可由學(xué)校自擬 ? 選修單元舉隅 （每個(gè)單元約 21 小時(shí)） 作家追蹤 —— 自選作家作品選讀 名著欣賞 文學(xué)專題 現(xiàn)代及當(dāng)代文學(xué)作品選讀 香港文學(xué) 戲劇文學(xué)評(píng)賞 文學(xué)作品的人物形象 文學(xué)創(chuàng)作 —— 原創(chuàng)或改編 「自擬單元」 香港高中“通識(shí)教育”簡(jiǎn)介 ? 擴(kuò)展知識(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的觸角，讓學(xué)生掌握現(xiàn)今社會(huì)、國(guó)家和世界所出現(xiàn)的議題，運(yùn)用不同學(xué)科知識(shí)進(jìn)行分析，幫助學(xué)生建立自己的觀點(diǎn)，建構(gòu)個(gè)人知識(shí)，培養(yǎng)批判性思考技能。 ? 提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生聯(lián)系各學(xué)科；擴(kuò)展角度；議題未能被單一學(xué)科涵蓋。人生的逆境；運(yùn)動(dòng)與健康；藝術(shù)與人生；閑暇與生活。宗教與社會(huì)；傳媒與社會(huì)；全球社會(huì)中的華人生活方式；現(xiàn)代世界的和平與戰(zhàn)爭(zhēng)。生物科技與倫理；太空探索與社會(huì)；運(yùn)輸與科技；能源與資源。 （二）注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。 知識(shí)與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀 —三位一體的課程目標(biāo) ? 紀(jì)念聯(lián)合國(guó)教科文組織成立 50周年的教育叢書中，有 S維迪努著的 《 從現(xiàn)在到 2022年教育內(nèi)容發(fā)展的全球展望 》 ，其中有這樣一段論述：“ 依照慣例，學(xué)校在安排教學(xué)過程時(shí)總是依據(jù)一種傳統(tǒng)的教育目標(biāo)三級(jí)層次。 ”“ 在一些國(guó)家，新的三級(jí)層次不僅成為明顯趨勢(shì)，而且如人們所看到的，也成為經(jīng)濟(jì)領(lǐng)導(dǎo)人的信念、教師的活動(dòng)特點(diǎn)和評(píng)價(jià)者關(guān)注的目標(biāo)。新的三級(jí)層次絕不忽視在各層社會(huì)生活中傳播的越來越多的信息，它與科學(xué)自身的發(fā)展及其對(duì)社會(huì)和個(gè)人生活產(chǎn)生的作用協(xié)調(diào)一致。 ” 重視過程 ——探究的、創(chuàng)造的、世界觀形成的過程；重視情感態(tài)度，歷來如此，只是新時(shí)代有新要求。 早起，少長(zhǎng)以序，入塾拜先師神座，畢，謁拜師長(zhǎng)，請(qǐng)安畢（應(yīng)對(duì)進(jìn)退禮節(jié)，以管子 《 弟子職 》 、朱子 《 小學(xué) 》 為主），理昨日生書、帶溫書一卷，背。其每一字得聲則有古音（古謂周秦先漢）、今韻（今謂魏晉以下）、方言之互殊，雙聲疊韻翻切之相貫，然后析其章段，離其句讀，條其意指。 午飯訖，循階走三百步，拉弓習(xí)禮射畢，寫字一兩張（以初唐人碑版為主，講起筆、講間架），溫書一本，背（有誤字尖出命改正）。（自兩字至五七字，以為作四六文張本。 間日出試題，試做五言絕句一首（以次增至四韻六韻）。 逢三八日作文，初一、十五日作史論及詩賦。 學(xué)生有不率教、不及格者，依科懲責(zé)，決不寬宥。 高中語文課程目標(biāo)的表述 ? 五個(gè)方面總目標(biāo)：語文學(xué)習(xí)的一般性要求 ? 必修課程的目標(biāo)，選修系列目標(biāo)：更細(xì)致的目標(biāo) ? 閱讀與鑒賞：完善人格，提升人生境界；對(duì)文本作自己的分析判斷，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)；學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力；了解人類豐富的社會(huì)生活和精神生活；讀好書，讀整本書，提高文化品位，課外自讀文學(xué)名著五部以上 …… ? 表達(dá)與交流：有自己的感受和思考，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感；力求有個(gè)性、有創(chuàng)意表達(dá)；自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽，敏捷應(yīng)答 …… 總目標(biāo)： 積累 整合 ：能圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語文積累，在積累的過程中，注重梳理 感受 鑒賞 ：閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力。 領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵， 獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究，增強(qiáng)思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。注重跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，拓展語文學(xué)習(xí)的范圍，通過廣泛的實(shí)踐，提高語文綜合應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)多角度多層次閱讀，提出自己的看法。 討論題 ? 試從 “ 社會(huì)發(fā)展、學(xué)科發(fā)展、學(xué)生發(fā)展 ”三個(gè)角度，論述中學(xué)語文課程改革的內(nèi)在要求。 ? 語文課程目標(biāo)調(diào)整與教學(xué)方法的改進(jìn)。 ? 是 “ 煥然一新 ” ，還是 “ 濤聲依舊 ” ——我看近幾年的中學(xué)語文課程改革