新世紀小學(xué)數(shù)學(xué)教材編寫組(編輯修改稿)
2025-08-15 18:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ① 對數(shù)學(xué)活動 1需要反思：怎樣擺小棒，一眼就能看出小棒的數(shù)量比 10多 1呢？ 把 11根小棒加以結(jié)構(gòu)化：數(shù)出 10根捆成 1捆，用 1捆小棒加 1根小棒的方式表示 11。 從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)活動 2的圖式化過程。 ②數(shù)學(xué)活動 2的后續(xù)活動，可以先讓學(xué)生獨立用三種圖式表示 比 10多 9的數(shù) 19， 通過反思：怎樣表示比 19多 1的數(shù)？完成數(shù)學(xué) 活動 3。 ③本課結(jié)束時可以反思這樣一個問題：從書面記錄 10以內(nèi)的數(shù)到記錄 20以內(nèi)的數(shù)，數(shù)增加了，但用以記錄這些數(shù)的數(shù)碼符號并沒有增加，還是 10個（ 0~9），這是為什么？ 發(fā)明十進位值制計數(shù)法，是人類能夠用有限去把握無窮的 的偉大智慧。 試一試 ⒈讀數(shù)活動。感受 11~20的數(shù)的語音模式與排列順序，順著數(shù)越數(shù)越大，倒著數(shù)越數(shù)越小。 ⒉ 比較大小活動。 ⒊ 理解古人用十進制或位值制表示數(shù)的方法。 想一想：用大小不同的石 頭表示數(shù)與用粗細長短相 同的算籌表示數(shù)，兩者有 什么相同與不同之處？ 數(shù)的認識 ?數(shù)的意義 ?數(shù)數(shù) ?讀數(shù) ?寫數(shù) ?數(shù)的比較 由一個到一群 由“一”到“十” 小棒到計數(shù)器 建議關(guān)注： 1 20 數(shù)數(shù)活動的價值 “數(shù)數(shù)”活動是學(xué)生形成“數(shù)概念”的基礎(chǔ)，沒有“數(shù)數(shù)”這一過程，學(xué)生對“數(shù)”的理解是不深刻的。通過一個一個地數(shù)，學(xué)生知道了某個集合的數(shù)量，通過 2個 2個地數(shù)、或者 5個 5個地數(shù)，豐富了對“數(shù)“的認識，例如數(shù)列的變化規(guī)律，進一步認識數(shù)的特性，例如每 5個一數(shù)，末尾的數(shù)要么是 0，要么是 5。正著數(shù)或者倒著數(shù)能進一步發(fā)現(xiàn)“自然數(shù)列”的內(nèi)在規(guī)律。 數(shù)數(shù)中蘊含的數(shù)學(xué)思想方法 一方面，“點數(shù)”（手指指著一個物體口中
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