【正文】 中華文化 、 品德情意 、 思維和語文自學(xué)九個(gè)學(xué)習(xí)範(fàn)疇的學(xué)習(xí) ? 組織學(xué)習(xí)重點(diǎn) ， 選用合適的學(xué)習(xí)材料 ，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單元 （４／５４科目） （ 1995年 10月修正發(fā)布， 1996年出版：臺(tái)灣 《 高級(jí)中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 》 ） 例 10：臺(tái)灣國文高考舉例 ? 孟子兩次言 “ 君子有三樂，而王天下不與存焉 ” ，你是怎樣理解的 ？ （父母俱在，兄弟無故；仰不愧天，俯不怍于人；得天下英才而教育之。 臺(tái)灣高中國文教材與時(shí)間分配 ? 《 國文 》 和 《 中國文化基本教材 》 ： 每周范文３節(jié)、中國文化基本教材１節(jié)，兩周２節(jié)作文。 肆、閱讀優(yōu)美、純正、勵(lì)志之課外讀物，增進(jìn)文藝欣賞與創(chuàng)作之能力，開展堅(jiān)毅恢宏之胸襟。 貳、培養(yǎng)閱讀文言文及淺近古籍之興趣，增進(jìn)吸收優(yōu)美傳統(tǒng)文化之能力。 ? 假話、空話、套話盛行，除了早晚要遭受客觀規(guī)律的懲罰外，其對(duì)一般人的危害，恐怕主要是造成思想、語言的平庸簡單，造成分析問題、解決問題、獨(dú)立思考能力的低下。 （據(jù) 《 欽定考選入學(xué)章程 》 須考 “ 教育學(xué)大義 ” 1905） ? 胡適先生說過： “ 作文題目最好是從正反都能做文章的。其旨異同，蓋舉其大義以對(duì)。 ” 例 8： 2022年 6月 11日法國 60萬高中畢業(yè)生作文會(huì)考題 文學(xué)類考生選擇題 解脫？ 實(shí)？ 3). 解釋亞里斯多德在 《 尼格馬科論倫理 》 中有關(guān) “ 責(zé)任 ” 的論述。盧梭說： “ 我們對(duì)同類的感情，更多產(chǎn)生于他們的不幸而不是他們的快樂。作者在文中提出問題：輿論在了解了犯罪動(dòng)機(jī)和作案具體情況后，即能遺忘錯(cuò)誤。 “‘ 結(jié)伴 ’ 是人類最強(qiáng)烈的愿望，而孤獨(dú)可能是最使人痛苦的懲罰。10年來，這些新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅推進(jìn)了美國教育改革，也影響著其他國家的課程改革。隨即各州開展了多姿多彩的課程標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)研究工作。 ” ? 例 6： 《 2022年目標(biāo) 》 第二部分就 “ 全國教育改革的領(lǐng)導(dǎo)、標(biāo)準(zhǔn)和測評(píng) ” 作出了規(guī)定，確立了“ 國家教育改革的主導(dǎo)力量 ——標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)估 ” 。上一代人難于想象的情況已開始出現(xiàn) ——其他一些國家正在趕上和超過我們的教育成就。 ”“ 我們社會(huì)的教育基礎(chǔ)目前正在被一股日益增長的平庸潮流所侵蝕。 ” ? 例 5： 1983年，美國 “ 國家教育優(yōu)異委員會(huì) ” 向國家提出了一個(gè)報(bào)告： 《 國家在危急之中：教育改革勢在必行 》 ，報(bào)告指出： “ 我們的國家正處于危急之中。目前的緊急狀況要求提供更多的且適當(dāng)?shù)慕逃龣C(jī)會(huì)。 ? 例 4： 1957年，蘇聯(lián)的人造地球衛(wèi)星升天后，美國朝野一片緊張，有人認(rèn)為 “ 這對(duì)美國來說，不啻為科技領(lǐng)域的珍珠港事件 ” 。 ，人文精神與科學(xué)精神交融。 4. 制定了培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、研究能力、觀察分析解決問題能力的系統(tǒng)要求。 “ 公平與高質(zhì)量 ” 雙贏，最大限度發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能。 ，提倡優(yōu)秀，反對(duì)平庸。 社會(huì)責(zé)任、民主平等法制、民族精神和國際理解、人性追求、科學(xué)精神等等。 “ 賓州 Radnor High School選修課程 ? 2022－2022年度共設(shè)課程１９４門，其中英語２５門． ? ４年至少修滿２２．５學(xué)分，英語占４學(xué)分． ? 選修榮譽(yù)學(xué)科：１１年級(jí)榮譽(yù)英語、１２年級(jí)高級(jí)英語。 ? 書面英語和口頭英語規(guī)范： 3 ? 聽和說：聽說技巧 14+5，說話實(shí)踐 5大點(diǎn) 17小點(diǎn)。 “ 美國加州英語課程標(biāo)準(zhǔn) ? 閱讀：詞匯 3，理解（實(shí)用性材料）6，文學(xué)作品的感知和分析 9。 例 2： 《 國家在危險(xiǎn)之中 》 摘錄： ? “ 中學(xué)英語的教學(xué)應(yīng)該使畢業(yè)生具備： （ 1）理解。 ? 注重研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求和批判性能力的培養(yǎng)。 （三）美國的英語課程標(biāo)準(zhǔn) ? 各州自行制定標(biāo)準(zhǔn)，總的理念基本一致。 （以標(biāo)準(zhǔn)為本位的教育改革） （一）芬蘭的高中母語課程 ? 芬蘭的母語：芬蘭語、瑞典語、拉普語 ? 芬蘭語必修課程 6門（模塊）：占全部必修課程的 1213% ? 芬蘭語的專門化課程：必修的延伸或新建 ? 芬蘭語的應(yīng)用選修課程 （二）英國英語科的 成就目標(biāo)與層級(jí)描述 ? 三項(xiàng)成就目標(biāo)： 說與聽；閱讀；寫作 ? 層級(jí)描述：８個(gè)層級(jí)＋特殊表現(xiàn)層級(jí)，描述各層級(jí)學(xué)生的具體成就表現(xiàn)，既是課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)也是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 四、國外高中母語課程標(biāo)準(zhǔn) ? 課程標(biāo)準(zhǔn)的功能： 明確界定預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果； 闡述學(xué)習(xí)內(nèi)容； 提供評(píng)價(jià)尺度。 跨學(xué)科內(nèi)容的安排應(yīng)圍繞語文的聽說讀寫等活動(dòng)進(jìn)行，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 ? 綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程， 要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用 。努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識(shí)。 ? 口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。 ? 注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作的能力。 ? 初中：寫作要 有真情實(shí)感 ，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受和體驗(yàn)。 寫自己想說的話， 寫周圍的事物，寫自己的想象。增加背誦篇目和推薦名著，考慮建常用字表。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)，培養(yǎng)語感。 ? 各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。不應(yīng)完全以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠(yuǎn)離文本過度發(fā)揮。 ? “ 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 ” 讀熟書（經(jīng)類及 《 古文詞類纂 》 ）以肥其義理之根，看生書（歷史類）以擴(kuò)其通變之趣，寫字以觀其用心之靜躁，作文以驗(yàn)其養(yǎng)氣之淺深：四者具而學(xué)生基業(yè)始立 “ 龍啟瑞：家塾課程 道光二十七年（ 1847） ? 閱讀： ? ” 閱讀是獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。筆畫、結(jié)構(gòu)、行款、規(guī)范的行楷字的練習(xí)，切實(shí)提高書寫水平。 ? 共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更多是靠 “ 滲透、熏陶、涵詠 ” 。 ? 教學(xué)中不宜細(xì)分 “ 哪是工具性目標(biāo)，哪是人文性目標(biāo) “ ，應(yīng)把語文課程目標(biāo)當(dāng)作整體理解。于此，恐怕也要有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)：逐漸逼近本質(zhì)有可能；完全破解本質(zhì)是奢望。 “ 至道之精，窈窈冥冥；至道之極，昏昏默默 ” （ 《 莊子 （二）語文課程本質(zhì)觀： ” 工具性與人文性 ” ：共同目標(biāo)與學(xué)科目標(biāo)關(guān)系之爭 ? “ 本質(zhì)觀 ” 并不等同客觀存在的 “ 本質(zhì) ” 。 ? 有關(guān) “ 人的發(fā)展 ” 的進(jìn)步理念，還面臨著各方面的束縛，面臨著激烈 “ 教育市場競爭 ” 的功利侵蝕，需要不斷奮斗。 ? 較之以往，