教育心理學(xué)第八講問題解決(編輯修改稿)
2024-10-24 19:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 5 2= 20 3= 130 4= 605 5= ? 19 ?問題 2: 把一盒蛋糕切成 8份 ， 分給 8個(gè)人 ， 但蛋糕盒里還必須留有一份 。 20 問題 3: 在該羅馬數(shù)字 9上，加一條線以使其成為 6但不能折疊紙。 21 ?定勢是指由先前的活動(dòng)所形成的并影響后繼活動(dòng)趨勢的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。 ?它在思維活動(dòng)中表現(xiàn)為一種易于以習(xí)用的方式解決問題的傾向。 ?想一想 ：定勢在問題解決中起積極作用還是消極作用？ 22 問題 :如下圖形可否加一條線變成兩個(gè)三角形 ? 功能固著 23 問題：用一筆連成的四根直線，穿過下面方陣中的所有 9個(gè)點(diǎn)。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 認(rèn)知結(jié)構(gòu)的限制 24 動(dòng)機(jī)和情緒狀態(tài) 25 （ 1）創(chuàng)造恰當(dāng)氣氛，鼓勵(lì)主動(dòng)質(zhì)疑； （ 2）提供難度適當(dāng)?shù)膯栴}； （ 3）幫助學(xué)生正確表征問題； （ 4）幫助學(xué)生養(yǎng)成分析問題的習(xí)慣； （ 5）幫助學(xué)生從記憶中提取信息； （ 6）訓(xùn)練學(xué)生陳述自己的假設(shè)及其步驟。 26 ?早期問題解決研究的缺陷：研究“知識貧乏”的任務(wù) ?AI研究的啟示 ?專長研究的興起 2 特殊領(lǐng)域的問題解決 緣由 27 ?目的在于揭示專家之所以杰出的實(shí)質(zhì)。此研究對于問題解決研究的意義在于，其結(jié)論可為解釋特殊領(lǐng)域的問題解決提供啟發(fā)和依據(jù)。 ?實(shí)際上是一種縱向意義的研究。 ?通常要求被試在解決問題過程中做出聲報(bào)告，或者回憶所想到的問題。前類資料可用來了解思維過程，后類資料可用來解釋如何表征問題。 專家－新手比較 28 ?篩選出某一領(lǐng)域的專家與新手 （ 1）社會身份 （ 2）他人評定 （ 3）經(jīng)驗(yàn)?zāi)晗? （ 4）操作績效 ?給這些專家與新手提出一系列的任務(wù)； ?比較專家與新手如何完成這些任務(wù)的。 研究步驟 29 流程圖
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