體育教師在學生自我評價中如何發(fā)揮積極的引導作用(編輯修改稿)
2024-09-18 09:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 法方式學習等，以便于自己對學習心中有數(shù)，在評價中有一個心理準備；其次是教師在學生的自我評價的基礎上要不斷體現(xiàn)出對學生學習效果的認可和學習行為的尊重，以便能更有利于激發(fā)學生對后續(xù)學習的追求；另一方面也要委婉指出他們出現(xiàn)的問題，告訴學生體育學習也是一個人的成長經(jīng)歷，它充滿著磨煉、意志和智慧，還需要我們具有良好的心理素質(zhì)和社會適應能力，以此幫助與鼓勵他們繼續(xù)努力，克服困難，增強信心。 二、幫助學生確立動態(tài)的自我評價的標準 學習過程的動態(tài)性和學生的差異性決定了學生自我評價標準的動態(tài)化，教師既要用發(fā)展性的評價理念，幫助學生制定各個學習階段的評價標準，又要因人而異，幫助學生設計具有自身意義和特點的評價方法，使其自我評價具有實效性。指導學生確立自我評價標準的時候特別應關注以下兩種情況：一是評價標準不恰當。標準過高或過低對學生的評價行為都會產(chǎn)生影響，評價標準過低，學生很容易滿足要求，不容易激發(fā)起學習的興
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