[教育學(xué)]情境、任務(wù)教學(xué)法概述(編輯修改稿)
2024-09-17 15:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 性、真實(shí)性、差距性和拓展性等。3 、 情境、任務(wù)教學(xué)法的特點(diǎn)（高職生適用） 高職類院校學(xué)生的生源主要由普通高中和三校生組成，學(xué)生本身英語基礎(chǔ)不平衡，這些學(xué)生以前的英語學(xué)習(xí)自主意識較弱，再加上學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的差異，學(xué)習(xí)方法更是主要依賴于老師的課堂灌輸而去死記硬背。高等職業(yè)教育是以服務(wù)于學(xué)生的生存技能，服務(wù)于社會(huì)需要為目標(biāo)的應(yīng)用型教育，在英語教學(xué)中更強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和交際能力的培養(yǎng)，教材的選擇也多采用大量應(yīng)用型的內(nèi)容。以《新編實(shí)用英語》為例，每一單元都以一定的情境為切入點(diǎn)，圍繞同一話題展開多種交際能力的訓(xùn)練，力圖調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)主動(dòng)應(yīng)用英語進(jìn)行交際的能力。情景任務(wù)型教學(xué)的體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流、合作的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在任務(wù)中完成語言的習(xí)得，并且能夠通過語言來解決問題，處理事務(wù)。同時(shí)，注重認(rèn)知力、能力和情感調(diào)控力三個(gè)方面潛能的發(fā)展，能夠改變學(xué)習(xí)語言的目的，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，做到“學(xué)為了用，學(xué)用結(jié)合”。情景任務(wù)型學(xué)習(xí)的這些特點(diǎn)與高職語言教學(xué)的目標(biāo)和要求不謀而合。其主要特點(diǎn)有：1）. 完成多種多樣的任務(wù)活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2）. 在完成任務(wù)的過程中，將語言知識和語言技能結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合的語言運(yùn)用能力。3）. 促進(jìn)學(xué)生積極參與語言交流活動(dòng)，啟發(fā)想像力和創(chuàng)造性思維，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。4）. 在任務(wù)型教學(xué)中有大量的小組或雙人活動(dòng)，每個(gè)人都有自己的任務(wù)要完成，可以更好地面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。5）. 活動(dòng)內(nèi)容涉及面廣，信息量大，有助于拓寬學(xué)生的知識面。6）. 在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)人際交往、思考、決策和應(yīng)變能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。7）. 在任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中，在教師的啟發(fā)下，每個(gè)學(xué)生都有
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