[教育學(xué)]情境、任務(wù)教學(xué)法概述-免費(fèi)閱讀
【正文】 學(xué)生是處在發(fā)展中的具有能動性、自主性和創(chuàng)造性的主體。教師在考慮學(xué)生的年齡特征、興趣和認(rèn)知能力的前提下，選取開放性的任務(wù)，以符合大多數(shù)學(xué)生所具有的知識水平和實現(xiàn)任務(wù)的能力，符合不同層次學(xué)生的需要，從而使大多數(shù)學(xué)生通過思考和努力可以順利地完成任務(wù)。設(shè)計的任務(wù)要涵蓋某一階段教學(xué)目標(biāo)所涉及的知識。教學(xué)本是一種特定情境中的人際交往，情境教學(xué)更強(qiáng)調(diào)這一點。4）. 在任務(wù)型教學(xué)中有大量的小組或雙人活動，每個人都有自己的任務(wù)要完成，可以更好地面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。高等職業(yè)教育是以服務(wù)于學(xué)生的生存技能，服務(wù)于社會需要為目標(biāo)的應(yīng)用型教育，在英語教學(xué)中更強(qiáng)調(diào)實用性和交際能力的培養(yǎng)，教材的選擇也多采用大量應(yīng)用型的內(nèi)容。 情境、任務(wù)教學(xué)法的構(gòu)成（想法） 首先，教師要根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計不同的教學(xué)活動，根據(jù)不同的教學(xué)活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學(xué)生的感官，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。情緒心理學(xué)研究表明：個體的情感對認(rèn)知活動至少有動力、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)三方面的功能。情景教學(xué)法是指根據(jù)文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)以形象為主體的生動具體的場景，讓學(xué)生置身于課本所講的環(huán)境當(dāng)中，調(diào)動學(xué)生的想象力、思維力和感受力，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識、受到感染和教育的教學(xué)手段。同時，任務(wù)型教學(xué)也兼顧了認(rèn)知原理和內(nèi)部動機(jī)原理 (Good and Brophy 1991 , 引自Bridges 1992 :9) ，學(xué)生在活動過程中花費(fèi)努力并從中獲得的自我愉悅感和成功感。 任務(wù)型教學(xué)的關(guān)鍵在于任務(wù)設(shè)計。其主要特點有：1）. 完成多種多樣的任務(wù)活動，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。該原則要求教師在輕松愉快的情
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