[二年級(jí)數(shù)學(xué)]簡(jiǎn)單問題說課稿(編輯修改稿)
2025-09-16 17:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 知道這盤水餃大約有多少個(gè)嗎？”讓學(xué)生大膽說出估算結(jié)果，這樣激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力。接著教師繼續(xù)提問：“要想準(zhǔn)確知道這盤水餃有多少個(gè)，可以怎樣算呢？”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，說出不同的算法。學(xué)生會(huì)有2種方法：第一種：數(shù)數(shù)的方法，可以是一個(gè)一個(gè)的數(shù)，也可以幾個(gè)幾個(gè)的數(shù)，得出結(jié)果一共有47個(gè)；第二種：計(jì)算法，先數(shù)出每圈有多少個(gè)，再加起來。算式是：6+16+25=47（個(gè)）。學(xué)生在具體情境中經(jīng)歷了用不同方法解決問題的過程，體會(huì)了解決問題策略的多樣性，為下一步的教學(xué)做好了鋪墊。教學(xué)進(jìn)入第二層：嘗試交流教師利用課件呈現(xiàn)方盤水餃圖，問：“這盤水餃有多少個(gè)呢？請(qǐng)你先估一估，再算一算，然后說一說你是怎樣算的?！边@樣給了學(xué)生充分地獨(dú)立思考、自主嘗試的時(shí)間和空間。讓學(xué)生在估一估中增強(qiáng)估計(jì)意識(shí)和估算習(xí)慣，在算一算中提高學(xué)生的觀察力、分析力和解決問題的能力；在說一說中理清自己的思路，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)思考的能力和與同學(xué)交往的能力。此時(shí)，教師適時(shí)走入學(xué)生中間，和孩子們一起探索，尤其關(guān)注那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給與他們必要的幫助和指導(dǎo)
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