[教育學(xué)]論教育對(duì)青少年創(chuàng)造力的培養(yǎng)(編輯修改稿)
2024-09-14 19:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ）精進(jìn)性。創(chuàng)造力也可以是一種思考或解決問(wèn)題的歷程。它包含了解問(wèn)題、產(chǎn)生想法及行動(dòng)規(guī)劃等三個(gè)主要部分，其解決問(wèn)題的過(guò)程包括六個(gè)階段：辨認(rèn)問(wèn)題、資料尋索、確認(rèn)問(wèn)題、產(chǎn)生想法、尋求解決方案、接受解決方案。再次， 知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者，注重培養(yǎng)青少年保持與發(fā)展樂(lè)于探索和發(fā)現(xiàn)周?chē)挛飱W秘的欲望，以及進(jìn)一步優(yōu)化家庭和學(xué)校教育環(huán)境，將會(huì)促進(jìn)青少年參與科學(xué)探究和技術(shù)創(chuàng)新的有益活動(dòng)，增加青少年的求知欲，這是青少年加強(qiáng)創(chuàng)造力的源泉。第四、加強(qiáng)青少年創(chuàng)造力的培養(yǎng)要解決觀念問(wèn)題，實(shí)質(zhì)是觀念更新問(wèn)題。（1）就政府部門(mén)而言，就是要充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)青少年創(chuàng)造力的重要性，通過(guò)各項(xiàng)政策的導(dǎo)向作用，真正把實(shí)施素質(zhì)教育落到實(shí)處。不能嘴上講素質(zhì)教育，而實(shí)際上仍以升學(xué)率或是考入名牌大學(xué)的學(xué)生人數(shù)作為評(píng)價(jià)一所學(xué)?；蛞粋€(gè)地區(qū)教育優(yōu)劣的主要指標(biāo)。（2）各級(jí)教育機(jī)構(gòu)（包括學(xué)校）亦要轉(zhuǎn)變觀念，具體體現(xiàn)就是抓住推進(jìn)素質(zhì)教育過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，全面落實(shí)以學(xué)生為主體的原則。在課程和教材的改革中，要摒棄傳統(tǒng)的教的觀念，而應(yīng)考慮如何以學(xué)生為中心，使他們自學(xué)即自己收集信息，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）當(dāng)然，家庭和社會(huì)也要使自己的教育觀適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，積極
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