【文章內(nèi)容簡介】 養(yǎng)層面 雙師素質(zhì)專業(yè)教師培養(yǎng) 專業(yè)教師到企業(yè)進行頂崗鍛煉，以提高專職教師的實踐能力，聘請本行業(yè)企業(yè)的能工巧匠到學院從事教學。 13 文化層面 職業(yè)操守的培養(yǎng) 請審計部門審計管理者為學生作名為“審計職業(yè)與人生”的系列講座。通過引入企業(yè)文化，有針對性地培養(yǎng)學生的職業(yè)責任感和敬業(yè)精神。 （ 1）深度融合型 2020 年，審計系選擇“徽商集團有限責任公司” “安徽安建會計師事務所”作為合作伙伴深度融合 ，合作設計人才培養(yǎng)模式與教學模式、開發(fā)課程與教材。會計與審計專業(yè)教學團隊一直保持與企業(yè)的聯(lián)系與交流，在教學地點、師資援助、課程考核、教學內(nèi)容的選擇尤其是在教學輔助資源等方面得到了企業(yè)的極大支持與幫助。本專業(yè)教學團隊充分利用團隊的豐富教學經(jīng)驗及“徽商集團有限責任公司” 的現(xiàn)場工作經(jīng)驗、工作資源，全方位進行專業(yè)建設，雙方共同完成包括教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)、教學實踐的課程設計、教學實施與考核，并不斷完善專業(yè)建設。如下圖所示。 （ 2）項目導向型 與 75 家審計機構（包括會計師事務所）、行業(yè)協(xié)會等單位合作，建立了長期穩(wěn) 定的伙伴關系。以校內(nèi)外實訓實習基地為載體，在實訓教學、員工培訓、教師頂崗實踐等方面，以項目為載體，以雙方互利為原則，進行合作。 在校企合作中，學院始終把企業(yè)作為自身利益的共同體，維護企業(yè)的利益和形象，使其成為專業(yè)實踐教學不可缺少的組成部分；明確規(guī)定派到企業(yè)實習的學生應自覺成為企業(yè)的一員，融入到企業(yè)文化之中，按照企業(yè)的規(guī)定和職業(yè)道德要求履行自身的職責。通過規(guī)范約束，讓企業(yè)放心參與校企合作。具體從以下幾個方面建立相應的管理制度，保障校企合作的順利和長效進行。 合作開發(fā)設計課程： 共同確定教學目標 分析工作過程 改革教學過程 重組教學內(nèi)容 設計考核方法 共同建設維護： 教學資源庫 實踐教學項目 教材《審計實訓》 雙主體培養(yǎng)： 雙師素質(zhì)教師培養(yǎng) 兼職教師引進 專業(yè)團隊 +徽商集團有限責任公司 +安建會計師事務所 14 （ 1）組織協(xié)調(diào)制度 為了推 進學院校企合作順利開展，制定校企合作理事會章程，對組織機構、合作項目、合作方式和程序進行規(guī)范。 （ 2）經(jīng)費保障制度 校企合作開展活動、共同研究課題、購建校內(nèi)實訓設備和場地以及對教師專業(yè)技能的培訓等都需要大量的資金支持。因此，需要建立相應的資金分配制度對專業(yè)建設經(jīng)費進行合理配置。 （ 3）學生頂崗實習管理制度 為進一步加強學生頂崗實習的管理工作，特制定學生校外頂崗實習系列管理制度。如學生實習實訓管理制度、學生實習期間工作管理制度、學生實習期間違規(guī)違紀管理制度等，通過完善制度來規(guī)范校企合作行為和學生實習實訓行為。 （二） 教學模式改革 在“項目導向、任務驅(qū)動”思想指導下，探索項目負責制教學模式改革并推動教學評價模式改革。 1．積極推進項目負責制教學模式 (1)按照該專業(yè)的專業(yè)課程體系，形成若干突出職業(yè)崗位能力要求的項目模塊，每一個項目模塊的教學內(nèi)容實現(xiàn)理論與實訓的融合。 (2)每一項目模塊均設立負責人一名，骨干教師 12 名，兼職教師 12 名，在某一項目模塊中給予項目負責團隊內(nèi)部設計與調(diào)配理論和實訓結合的權力。要求這個團隊合作進行模塊設計與開發(fā)，專業(yè)特長互補并能夠互相替代執(zhí)行項目教學。一是降低了課程的師資流失風險，二是 為師資交流與相互學習提高創(chuàng)造了良好的平臺。 (3)重點完成審計實務模塊項目負責制改革。在項目建設中，明確到項目負責人，廣泛開展市場調(diào)研，結合職業(yè)教育特點與規(guī)律，重點開發(fā)項目負責制下的課程標準，重新定義課程模塊，分解專業(yè)技能，建立直接對應技能培養(yǎng)的課程內(nèi)容、課程訓練要求、課程實施方式、教材教法等一系列課程規(guī)范標準。 2．改革考核評價體系 根據(jù)校企共同制定和實施人才培養(yǎng)方案的要求，校企共同制定人才評價體系，以形成性考核為主，以終結性考核為輔，并在職業(yè)技能課考核中引入企業(yè)評價。形成性考核，指對學生平時職業(yè)能力實訓 項目的完成情況和學習過程中的主觀性表現(xiàn)的考核。終結性考核主要指傳統(tǒng)的卷面考試與其他終結評價方式。建立形成性考核體系是 對教學的整個 15 過程進行連續(xù)而及時的 控制與 考核，并形成及時有效的反饋 ，幫助教師及時調(diào)整教學節(jié)奏和方法，提高教學質(zhì)量。形成性考核是對學生學習過程的考核，能全面、客觀、公正地反映學生學習的狀況。 （ 1）考核內(nèi)容與目的 ①學習能力考核。目的在于引導學生積極參與平時的學習，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，提高學生的自主學習的能力。 ②職業(yè)技能考核。目的在于引導學生專業(yè)知識與技能的學習，掌握審計、會計咨詢、會 計服務能力不同崗位對應的操作技能。 ③職業(yè)素養(yǎng)考核。目的在于引導學生培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。該項考核主要根據(jù)學生到課率、學習態(tài)度、課堂表現(xiàn)等方面的情況評定其成績，培養(yǎng)他們遵紀守法、愛崗敬業(yè)、團結協(xié)作、誠信等職業(yè)素養(yǎng)。 ④綜合能力考核。目的重在培養(yǎng)學生學以致用、開拓創(chuàng)新的能力，是訓練學生綜合技能的有效途徑。 （ 2）考核方式 包括形成性考核與終結性考核。 形成性考核的方式具體表現(xiàn)為平時表現(xiàn)成績、實訓實習報告、實習跟蹤反饋。 ①平時成績。依據(jù)課堂表現(xiàn)（回答問題、討論發(fā)言、聽課狀況）、到課率、學習態(tài)度、作業(yè)等情況評定。 作業(yè)包括平時作業(yè)和綜合性作業(yè)兩種形式。平時作業(yè)主要有課后思考題或單元教學結束后綜合測驗，側(cè)重于對學生學習過程的檢查。綜合性作業(yè)是根據(jù)專業(yè)特點、課程需要而專門設計的綜合性任務，根據(jù)學生呈報成果的質(zhì)量，評定其成績。 ②實訓實習報告。學生在完成校內(nèi)分崗、綜合實訓與生產(chǎn)性實訓基地實訓、頂崗實習任務后，均撰寫實訓實習報告，作為實訓實習成績評定的依據(jù)之一。 ③實習跟蹤反饋。學院在學生生產(chǎn)性實訓基地實訓與頂崗實習期間，不定期跟蹤調(diào)查學生在基地的綜合表現(xiàn)。實習結束，由實習指導教師對學生進行評價，并將評價報告反饋給學院，作為 實習成績評定的另一依據(jù)。 終結性考核方式包括卷面考核與口試。卷面考核的考核方式為閉卷或開卷，側(cè)重考核學生運用所學原理解決問題的能力。口試是指對平時表現(xiàn)特別優(yōu)秀的學生依據(jù)其自愿原則可以申請口試，課程組教師為口試評委，該考核方式機動、靈活，能較好地反映優(yōu)秀學生的學習效果，且具有較大的激勵作用，深受學生的歡迎。 3．大力開展學生技能競賽活動 16 每年組織或參加一次學院、安徽省和全國范圍的技能大賽。通過技能大賽，加強學生專業(yè)技能的訓練，檢驗學生專業(yè)技能，加強校際之間的溝通和交流。 4．推行“雙證書”制度，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi) 容與職業(yè)標準對接 鼓勵學生參加會計從業(yè)資格證、初級審計師和初級會計師的考試，通過“雙證融通”實現(xiàn)學歷證書與職業(yè)資格證書的零對接，即將專業(yè)核心技能設計成職業(yè)資格證書，將職業(yè)資格證書標準融入核心課程之中，將職業(yè)資格證書考試融入課程考試之中，從而實現(xiàn)核心技能證書化、職業(yè)資格證書課程化，課證考核一體化。 5．將審計工作流程等信息實時傳送到課堂 通過校企合作企業(yè)，一方面將企業(yè)的真實案例充實到教學內(nèi)容中，另一方面讓學生在校內(nèi)實訓和教學過程中感受企業(yè)的真實工作過程和環(huán)境，實現(xiàn)校內(nèi)教學與企業(yè)工作零距離對接。 （三）課程改革 ，重構課程體系 （ 1） 課程建設思路 通過行業(yè)企業(yè)調(diào)研，以崗位 (崗位群 )需求為依據(jù)，對各崗位工作任務所需職業(yè)素質(zhì)和能力進行深入分析，以職業(yè)能力的培養(yǎng)為主線整合課程教學內(nèi)容，重 構課程體系，制訂課程標準，確定課程內(nèi)容 。 學院領導、系領導、各教研室和各課程組教師深入到安徽省各市縣審計機關、徽商集團有限責任公司、安徽安建會計師事務所等合作單位，調(diào)查企業(yè)和事務所等中介機構的就業(yè)崗位，了解各崗位的典型工作任務，分析各崗位所需職業(yè)能力，進而重構課程體系。 課程建設思路 如下圖所示。 行業(yè)企業(yè)崗位調(diào)研分析 工作任務 職業(yè)素質(zhì) 職業(yè)能力 基本素質(zhì) 職業(yè)道德 職業(yè) 基本能力 職業(yè) 核心能力 職業(yè) 可持續(xù)發(fā)展能力 人文素質(zhì)課 職業(yè)基礎課 職業(yè)技能課 職業(yè)拓展課 17 （ 2） 課程體系 在對完成各崗位工作任務必須具備的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力進行深入分析的基礎上，重構課程體系。 ①職業(yè)素質(zhì)和能力分析 職業(yè)素質(zhì)分為基本素質(zhì)和職業(yè)道德。基本素質(zhì)主要包括：健康的身心素質(zhì)、良好的溝通能力、較強的計算機和外語應用能力等；職業(yè)道德主要包括：合格的思想政治素質(zhì)、懂法守法的法律意識、細心耐心的工作態(tài)度、實事求是的工作作風、良好的團隊合作精神、誠信正直的道德品質(zhì)等。職業(yè)能力分為職業(yè)基本能力、職業(yè)核心能力和職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力。職業(yè)基本能力是從事審計崗位所必備的、最基本的職業(yè)技能，主要包括數(shù)據(jù)處理技術、審計 工作基本操作能力等；職業(yè)核心能力包括審計能力、會計咨詢會計服務能力、審計軟件操作能力等；職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力是指學生應具備向本行業(yè)較高層次崗位或注冊會計師、注冊內(nèi)部審計師等其他相關職業(yè)拓展工作的能力，以及通過審計職稱考試、提升職業(yè)層次的能力。 ②課程體系重構 根據(jù)“崗位 —— 工作任務 —— 素質(zhì)和能力 —— 課程”的設計思路， 圍繞 會計與審計專業(yè) 對應的 職業(yè) 領域與崗位工作能力要求，構建以工作 任務 為導向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以職業(yè)素養(yǎng)鍛造為根本 的 課程體系 ，如下圖所示。 經(jīng)濟數(shù)學、心理健康與教育、思想政治基礎、形勢與政策等 理論課程 財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、讀寫說能力訓練、體育與健康、實用英語、商務禮儀、管理溝通、計算機文化基礎等 教學做一體課程 經(jīng)濟學基礎、管理學基礎等 理論課程 金融理論與實務、 統(tǒng)計基礎、經(jīng)濟法、稅法、審計法規(guī)等 教學做一體課程 會計基礎、企業(yè)財務會計、成本核算實務、企業(yè)財務管理、審計基礎、企業(yè)財務審計、經(jīng)濟效益審計、審計案例、審計技術方法、審計應用文寫作、內(nèi)部控制等 教學做一體課程 會計綜合實訓、校內(nèi)生產(chǎn)性 實訓基地實訓、財務審計實訓、經(jīng)濟效益審計實訓 校內(nèi)實訓課程 校外頂崗實習 校外實習課程 管理會計、資產(chǎn)評估、驗資等 教學做一體課程 會計與審計專業(yè)課程體系 職業(yè) 基礎課 職業(yè) 技能課 職業(yè) 拓展課 人文素質(zhì) 課 18 ③職業(yè)技能課程體系 職業(yè)技能課程是會計與審計專業(yè)課程體系的核心部分。本專業(yè)培養(yǎng)的學生主要面向會計師事務所、企業(yè)內(nèi)部審計機構等審計機構的審計助理以及會計咨詢、會計服務等崗位。 根據(jù)會計與審計相關崗位的工作需要，我們構建了基于工作任務所需職業(yè)能力的職業(yè)技能課程體系 （參見表七） 。 表七 培養(yǎng)目標 就業(yè)領域 就業(yè) 崗位 典型工作任務 職業(yè)能力 課程 設置 實訓 中 小 企 業(yè) 會 計 審 計 人 才 會 計 咨 詢 與 會 計 服 務 崗 位 出納 貨幣資金、有價證券的收付與管理 日記賬登記與對賬 貨幣資金收付與管理能力 會 計 基本技能訓練 點鈔 會計書寫 原始憑證 填制 珠算 阿拉伯數(shù) 字大小寫轉(zhuǎn)換 會計基本 流程訓練 中小 企業(yè) 會計 核算 崗位 會計核算 填制審核會計憑證、登記賬簿、結賬、對賬、編制會計報表 會計基礎 會計資料整理 憑證、賬簿、報表等整理歸檔 企業(yè)（公司制）經(jīng)濟業(yè)務確認、計量和報告 企業(yè)日常經(jīng)濟業(yè)務會計核算 企業(yè)非日常經(jīng)濟業(yè)務會計核算 根據(jù)企業(yè)發(fā)生的各項經(jīng)濟業(yè)務編制會計報表 財務會計 企業(yè)會計 單項仿真實訓 手工實訓 中心 1個月的生產(chǎn)性綜合 實訓 成本計算 成本分析 產(chǎn)品成本計算 產(chǎn)品成本分析 成本會計 會計綜合 模擬仿真訓練 稅費的計算與申報 稅款計算 財政規(guī)費、稅費申報 納稅實務 納稅實務 流程實訓 會計電算化 熟練運用財務軟件對企業(yè)存貨、固定資產(chǎn)、采購與應付款、銷售與應收款、職工薪酬、日常資金等進行系統(tǒng)管理的能力 會 計 電算化實務 會計電算 化綜 合實訓 代理 會計 崗位 代理記賬 代理報稅 代理注冊 能定期收集整理原始憑證 能根據(jù)原始憑證進行納稅籌劃 財務公司、財務管理咨 詢公司生產(chǎn) 性 19 會計處理 能進行代理報稅業(yè)務 保質(zhì)保量完成任務的同時進行業(yè)務的拓展 實訓 審 計 崗