【文章內(nèi)容簡介】 等，都將會需要大批既懂經(jīng)濟(jì)又懂管理的會計人才。隨著中國加入WTO的各種承諾的履行，進(jìn)入河南特別是鄭州及周邊地區(qū)的外國獨資及合資企業(yè)會逐漸增加。近年來，外商的投資領(lǐng)域涉及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、建筑、運輸、郵電、醫(yī)療、教育、公用事業(yè)、服務(wù)業(yè)等10個行業(yè)和領(lǐng)域，外資來源遍布近50個國家和地區(qū)，有沃爾瑪、家樂福、德國MAN、正大集團(tuán)、 日產(chǎn)、飛利浦、圣戈班、蘇伊士里昂水務(wù)、麥當(dāng)勞、肯德基、可口可樂、百事、杜邦等13家世界500強企業(yè)投資鄭州。這些都將為注冊會計師行業(yè)創(chuàng)造廣闊的空間。（二）人才社會需求注冊會計行業(yè)在我國是一個新型行業(yè)，極具市場潛力，只要有經(jīng)濟(jì)組織，就會有會計崗位。注冊會計師方向主要為社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的注冊會計師專門人才。財政部《會計行業(yè)中長期發(fā)展規(guī)劃》明確指出，到2020年，會計人才資源總量增長40%，較好地滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要；會計人員中受過高等教育的比例達(dá)到80%；繼續(xù)增加各類別初、中級會計人才在會計從業(yè)人員中所占比重。通過對河南省財政廳、企業(yè)、財務(wù)公司的調(diào)研，我省目前會計從業(yè)人員有72萬，按照河南省財政廳《河南省會計行業(yè)中長期發(fā)展規(guī)劃》，到2020年我省還需新增近30萬的會計從業(yè)人員，而未來十年，正是我省順利實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的重要時期，這必將極大刺激對會計人才的需求。會計服務(wù)機構(gòu)、中介機構(gòu)大量增加，需要大量的獨立從事會計、審計業(yè)務(wù)的執(zhí)業(yè)人員 《河南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展與建設(shè)第十一個五年規(guī)劃綱要》指出，要“以物流、金融、科技信息服務(wù)和中介服務(wù)業(yè)為重點，大力發(fā)展知識密集、支撐作用明顯的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”。綱要的實施必將使注冊會計師、注冊稅務(wù)師、注冊證券師、會計代理、資產(chǎn)評估等成為會計崗位群中的新型崗位。然而，當(dāng)前會計行業(yè)的主要問題是：會計隊伍整體素質(zhì)不高，整體結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化與會計實踐教育不足所造成的會計實用人才的短缺。我國現(xiàn)有會計隊伍的素質(zhì)與行業(yè)改革的需要相比較仍存在較大的差距，這主要表現(xiàn)在：會計從業(yè)人員專業(yè)學(xué)歷水平偏低；會計職稱結(jié)構(gòu)比例不合理；會計人員崗位呈畸形分布；注冊會計師隊伍力量單薄、質(zhì)量較低。就河南而言，河南省共有會計師事務(wù)所402家，執(zhí)業(yè)注冊會計師3800余人。當(dāng)前河南會計師事務(wù)所數(shù)量多，注冊會計師隊伍年齡老化、后續(xù)乏人，年齡斷層現(xiàn)象十分嚴(yán)重。高學(xué)歷注冊會計師所占比重較小，能達(dá)到國際水平的人員更是寥寥無幾。截至2012年底，％，％。社會進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展迫切需要知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的會計實用人才，而與此不相適應(yīng)的是，我國會計教育仍存在理論重于實踐的傾向，因而培養(yǎng)適應(yīng)社會所需的實踐應(yīng)用性會計（注冊會計師）人才及仍是會計教育的主要目標(biāo)。四、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)及實施方案（一）會計專業(yè)（注冊會計師方向）建設(shè)目標(biāo) 會計專業(yè)(注冊會計師方向)建設(shè)的宗旨是：通過對專業(yè)建設(shè)方案的實施，使注冊會計師方向在辦學(xué)實力、教學(xué)質(zhì)量、管理水平、辦學(xué)效益和輻射能力等方面有較大提高，特別是在深化教育教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、建設(shè)高水平專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊、提高社會服務(wù)能力和創(chuàng)建辦學(xué)特色等方面取得明顯進(jìn)展，充分發(fā)揮會計專業(yè)的示范作用，帶動高職高專院校會計及相關(guān)專業(yè)的改革與發(fā)展，逐步形成結(jié)構(gòu)合理、功能完善、質(zhì)量優(yōu)良的高等會計職業(yè)教育體系，培養(yǎng)高等會計技術(shù)應(yīng)用性人才，更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。 專業(yè)建設(shè)目標(biāo)：通過3年建設(shè)，將會計專業(yè)（注冊會計師方向）建成省內(nèi)一流，全國領(lǐng)先、特色鮮明的品牌專業(yè)。運用先進(jìn)的教學(xué)理念、合理的培養(yǎng)模式、科學(xué)的課程體系、實用的教學(xué)方法、有效的校企合作機制，培養(yǎng)出工作和應(yīng)變能力強的高素質(zhì)應(yīng)用性會計人才。在人才培養(yǎng)模式改革方面，本著立足河南、面向中西部、輻射全國的發(fā)展思路，建立適合注冊會計師人才培養(yǎng)特點的，面向中小企業(yè)、會計中介機構(gòu)、行政事業(yè)等單位的具有會計、審計專業(yè)知識與技能的高素質(zhì)人才培養(yǎng)新模式。在實訓(xùn)條件建設(shè)方面，充分利用好現(xiàn)有會計綜合實訓(xùn)室等實訓(xùn)資源，加強手工模擬與電算化模擬為一體的劃分崗位的多功能會計綜合模擬實訓(xùn)，建設(shè)一個多專業(yè)綜合實訓(xùn)室和一個審計模擬綜合實訓(xùn)室，使實訓(xùn)條件、實訓(xùn)手段進(jìn)一步完善，滿足校內(nèi)學(xué)生專業(yè)實訓(xùn)和社會人員培訓(xùn)的需要。 強化師資隊伍建設(shè)，造就一支適應(yīng)高職高專教育發(fā)展需要的、綜合素質(zhì)高、專業(yè)理論功底厚、實踐應(yīng)用能力強、知識更新速度快并能熟練應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行理論和實踐教學(xué)，具有良好的職業(yè)道德和甘于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神的雙師素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍。按照“實際、實用、實踐、實效”的原則及綜合化思路對課程體系進(jìn)行重組和整合。加強理實一體化的教材建設(shè)，堅強實踐課程要在教學(xué)計劃中的比重。構(gòu)建以“實訓(xùn)要求及考核標(biāo)準(zhǔn)”為特點的實訓(xùn)教程體系， 形成理論與實踐教材相配套的、載體多元、 內(nèi)容豐沛、與時俱進(jìn)的教材體系。建立有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力、可持續(xù)發(fā)展能力的課程體系。進(jìn)一步完善原有省級精品課程，打造 3 門校級精品課程，力爭建設(shè) 1 門國家級級精品課程，形成會計專業(yè)系列精品課程，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，使精品課程起到更好的示范作用和更強的輻射作用。 改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，建立以學(xué)生為主體、教學(xué)方法多樣、教學(xué)手段先進(jìn)、培養(yǎng)途徑開放的全新的教學(xué)模式。改革單一的考核方法，樹立全面的考核考試觀。 充分利用會計專業(yè)在我省高職高專會計教育界的威望和影響力，大力推廣專業(yè)建設(shè)所形成的精品課程和專業(yè)系列教材，加強會計專業(yè)老師的社會服務(wù)能力，培養(yǎng)更多的專業(yè)人員，為更多的企業(yè)提供咨詢和服務(wù)。同時，充分發(fā)揮校內(nèi)實訓(xùn)室的社會服務(wù)功能，開展社會培訓(xùn)，使會計專業(yè)的示范服務(wù)作用輻射到更廣的區(qū)域。 （二）專業(yè)建設(shè)具體目標(biāo)與實施方案 （1）人才培養(yǎng)模式改革目標(biāo)深化“校企合作，工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革，推進(jìn)校企對接；強化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育；與會計中介機構(gòu)、企業(yè)（行業(yè)）共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對接；推行“雙證書”制度，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接；校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源；積極試行靈活多樣的教學(xué)組織形式，將教學(xué)過程和會計工作過程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)。（2）人才培養(yǎng)模式改革的思路與實施方案①繼續(xù)推進(jìn)“校企合作，工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式”改革加強學(xué)校、會計中介機構(gòu)和企業(yè)三方深度合作，實現(xiàn)資源共享，共同培育專業(yè)人才。充分利用我校隸屬省財政廳的行業(yè)優(yōu)勢，發(fā)揮最大限度地發(fā)揮它們在專業(yè)建設(shè)上的作用。借助會計中介機構(gòu)，包括會計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、會計代理記帳公司、會計事務(wù)咨詢公司、會計勞務(wù)派遣公司及各類企業(yè)、單位等，實現(xiàn)專業(yè)實習(xí)，滿足實踐教學(xué)的需要，也是學(xué)生就業(yè)的快速通道。 他們既是專業(yè)人才培養(yǎng)的最終歸宿，是學(xué)生頂崗實習(xí)和就業(yè)的場所。實行學(xué)校、企業(yè)、中介和政府“多主體”參與專業(yè)建設(shè)，有利于會計專業(yè)建設(shè)目標(biāo)的實現(xiàn)，有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，有利于提升學(xué)生會計職業(yè)能力，實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與學(xué)生就業(yè)的無縫對接。②推動“教學(xué)做一體、崗證一體”教學(xué)改革，開發(fā)以會計工作崗位為導(dǎo)向的任務(wù)驅(qū)動型課程及課程標(biāo)準(zhǔn)體系，推行“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式。開發(fā)基于會計工作崗位的課程，從會計職業(yè)崗位及崗位群入手以各崗位的任務(wù)要求確定會計職業(yè)的任務(wù)領(lǐng)域，再將典型任務(wù)進(jìn)行整理后形成會計職業(yè)的行動領(lǐng)域，進(jìn)而形成會計專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域再通過學(xué)習(xí)情境的設(shè)計進(jìn)行課程開發(fā)。以會計職業(yè)特點為研究基礎(chǔ)，以崗位技能訓(xùn)練和行業(yè)證書培訓(xùn)為重點，以會計誠信教育為保障，積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式在教學(xué)方法上，以技能訓(xùn)練為中心，配制相關(guān)的理論知識構(gòu)成教學(xué)模塊,并由一位教師同時擔(dān)任理論教學(xué)和實習(xí)指導(dǎo)，從而保證二者同步進(jìn)行。實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)做一體化、教學(xué)環(huán)境學(xué)做一體化、教學(xué)過程學(xué)做一體化。理論指導(dǎo)實踐,而實踐操作又加深對理論知識的理解, 實現(xiàn)“教學(xué)做合一”，使學(xué)生知識與技能掌握更加牢固。③將職業(yè)道德、習(xí)慣養(yǎng)成、創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)融入人才培養(yǎng)全過程社會和企業(yè)需要的是有基本職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)技能人才，職業(yè)素養(yǎng)是首位的也是最基本的。新形勢下會計職業(yè)道德更顯重要。市場經(jīng)濟(jì)是誠信經(jīng)濟(jì)，會計是誠信行業(yè)。會計人才培養(yǎng)應(yīng)從教育方式、內(nèi)容等方面進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)的會計人員嚴(yán)格遵守職業(yè)道德，使之成為理性的經(jīng)濟(jì)人。在辦學(xué)理念、培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、管理制度等教育教學(xué)思想中體現(xiàn)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)；在課堂教學(xué)、實驗、實習(xí)、畢業(yè)論文等所有教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識；在科技創(chuàng)新、學(xué)術(shù)活動、社會實踐活動、校園文化建設(shè)中融入創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。加快大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)和基地建設(shè)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)更多具有較強社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的會計人才。通過綜合模擬實訓(xùn)采用分崗位操作方式，使學(xué)生實際體驗不同崗位之間的分工和協(xié)作，定期進(jìn)行崗位輪換，更好地理解會計內(nèi)部控制制度，同時還能使學(xué)生將不同課程、不同環(huán)節(jié)的主體業(yè)務(wù)串聯(lián)起來，起到吃透內(nèi)容、貫穿始終的作用，提升學(xué)生的會計職業(yè)素養(yǎng)，為其今后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。（3）實施校內(nèi)實訓(xùn)、校外實習(xí)、能力證書三條線同步進(jìn)展在學(xué)期中校內(nèi)實訓(xùn)、校外實習(xí)交互進(jìn)行，在課程教學(xué)進(jìn)程中以取得能力證書為目標(biāo)安排教學(xué)內(nèi)容，逐步形成學(xué)歷教育和職業(yè)資格認(rèn)證教育相融合的技能型人才培養(yǎng)方案。突出實踐能力培養(yǎng)，把理論教學(xué)融入實訓(xùn)課程當(dāng)中，將實踐能力的培養(yǎng)劃分為實踐教學(xué)、案例教學(xué)和職場背景訓(xùn)練三種形式，將職業(yè)道德、習(xí)慣養(yǎng)成、創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)培養(yǎng)主線貫穿全程，并強調(diào)實訓(xùn)、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計三個實踐環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，逐步提高學(xué)生的應(yīng)用能力。在教學(xué)體系設(shè)計上，讓學(xué)生兩年學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識和進(jìn)行單項實訓(xùn)，輔之以每學(xué)期一周的專業(yè)認(rèn)知實習(xí)、專業(yè)崗位實習(xí)，專業(yè)基本技能實習(xí)，第五學(xué)期進(jìn)行綜合實訓(xùn)和頂崗實習(xí)，將知識和技能進(jìn)行整合并進(jìn)行查漏補缺；第六學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)，實際接觸工作為就業(yè)鋪路。這樣的教學(xué)體系保障了對學(xué)生能力培養(yǎng)的層層遞進(jìn)。表1 人才培養(yǎng)模式項目進(jìn)度及經(jīng)費預(yù)算表 單位：萬元序號建 設(shè) 內(nèi) 容負(fù)責(zé)人建設(shè)進(jìn)度預(yù)算2013年2014年2015年計合計計1人才需求和崗位（群）知識、能力、素質(zhì)要求調(diào)研陳素云101010302畢業(yè)生跟蹤調(diào)查魏露盈555153會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究趙國強101010304專業(yè)認(rèn)知、崗位實習(xí)方案李志偉55515合 計303030902. 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)（1）建設(shè)目標(biāo)通過外部培訓(xùn)、內(nèi)部交流、聘請行企專家等方式，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2名，骨干教師3名，培養(yǎng)3名具有“雙師”素質(zhì)的骨干教師，培養(yǎng)出一名全國會計專業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物；在原有基礎(chǔ)上再聘請10名外聘教師，鼓勵教師到外省的重點院校接受學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育，優(yōu)化教師隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)。 最終打造一支由專業(yè)帶頭人領(lǐng)銜、專任教師和行業(yè)兼職教師為主體的專兼結(jié)合雙師結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。 （2）專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)思路與實施方案①引進(jìn)人才，補充新鮮血液 為保證會計專業(yè)建設(shè)的創(chuàng)新性與生命力，應(yīng)盡快從全國各類高等院校吸納高學(xué)歷、高素質(zhì)的應(yīng)屆畢業(yè)生，充實教師隊伍、優(yōu)化師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)及學(xué)緣結(jié)構(gòu)。20132015年，引進(jìn)錄用的教師一般應(yīng)具有副教授及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或具有雙師資格的教師，在學(xué)歷上要求具有博士或碩士學(xué)位，重點引進(jìn)來自一線的具有雙師資格且具有碩士學(xué)位的實踐教師。②加強校企合作，強化雙師素質(zhì) 師資隊伍建設(shè) 鼓勵教師考取專業(yè)資格證書，如：會計職稱系列、注冊會計師、注冊稅務(wù)師、注冊內(nèi)部審計師等，對獲取證書的教師予以適當(dāng)獎勵。建立會計職業(yè)界與教育界的聯(lián)系與交流機制，鼓勵教師主動參加會