指導朗讀感悟文章(編輯修改稿)
2025-09-13 13:14 本頁面
【文章內容簡介】 開始了“咬文嚼字”的工作，發(fā)揮了學生自主學習的積極性。同時也知道了對課文的“感受”不是空穴來風，而是實實在在從文中的句、詞、甚至是字中悟出來的。 在結合學生談感受的同時，像這類優(yōu)美的短文，我還注重讓學生積累。單從教學目標上定，本堂課上要求學生背誦課文的4小節(jié)，并能試著用自己的話來介紹貝殼，這里不僅要求學生積累課文中優(yōu)美的詞語或句子，更要積累寫話的一些方式。這里我在教學語言中也盡量用上與課文有關的好詞，擴充學生對好詞的積累。所以在讓學生積累重點小節(jié)的同時，我還在歸納學生的說話時，及時用許多好詞語，比如：千姿百態(tài) 五顏六色 形狀各異等進行適時的歸納，小結。三、感悟文章，指導朗讀。平時學生的朗讀之所以讀得不到位，重要的原因之一就是對課文的理解不夠深入因此，在本堂課的教學過程中，我不是
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