市級課題微課在小學(xué)課堂教學(xué)中的實踐結(jié)題報告(編輯修改稿)
2025-09-07 12:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 015年8月）這一階段的主要任務(wù)：申請立項、籌備開題。（1）確定課題，組建課題組、確定課題組成員和研究對象，撰寫課題研究方案。（2）做好研究成員理論的儲備工作，聘請專家到校開設(shè)專題講座，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行課題實施前的培訓(xùn)。（3）制定課題研究的過程性細(xì)則，明確各階段、各成員的研究內(nèi)容和要求，掌握相關(guān)研究方法。（4）針對課題提出可操作的對策研究，并組建網(wǎng)上，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流.（二）第二階段：實施階段（2015年9月—2016年6月）這一階段的主要工作：全面啟動、深入研究。（1）結(jié)合理論學(xué)習(xí)，各成員根據(jù)各自的學(xué)科制作微課，在實踐中各成員加強(qiáng)交流，通過學(xué)習(xí)、實踐、反思、再學(xué)習(xí)、再實踐、再反思，不斷提高微課設(shè)計的理論水平和實踐能力，并抽象出具有一定理論水平的學(xué)科微課設(shè)計的方法和策略。（2）實施微課在小學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)中的應(yīng)用，通過實踐提高應(yīng)用的針對性和實效性，并通過深入課堂，開展聽課、評課等開展多種形式的交流與實證研究活動。（3）指導(dǎo)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中使用微課資源，提高學(xué)生在微型學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)和移動學(xué)習(xí)上的實效性。（4）針對前期的實踐研究過程，結(jié)合前期的對策研究方案，并邀請專家進(jìn)行指導(dǎo)，不斷完善本課題的研究方案，并搜集典型微課例、教學(xué)案例和學(xué)生學(xué)習(xí)案例。（5）定期組織和開展課題的總結(jié)匯報工作，通過交流完善研究過程，不斷反思，提升研究的層次和水平。（6）認(rèn)真收集本課題研究的過程性資料，通過有效的分析數(shù)據(jù)，及時發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)研究策略，總結(jié)階段性研究成果。（三）第三階段：總結(jié)階段（2016年7月—2017年6月）這一階段的主要工作：整理成果、準(zhǔn)備結(jié)題。（1）收集整理本課題研究的數(shù)據(jù)資料，并進(jìn)行分析、總結(jié)，分類整理課題研究過程資料，總結(jié)、建立微課庫、編輯出版有關(guān)課題成果。（2）撰寫課題研究報告，召開課題研究總結(jié)會，做好結(jié)題工作。八、課題研究的成果從2015年6月成功召開市級課題《微課在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用》開題報告會始，蘆溪、渚口兩校就緊緊圍繞課題研究，開展了一列有目標(biāo)指向、有行為針對、有主題關(guān)注的學(xué)習(xí)交流、教學(xué)研討活動，不僅加強(qiáng)了對“微課”的感性認(rèn)知和理性理解，還提高了學(xué)校以“微課”為突破口的課堂教學(xué)質(zhì)量?！拔⒄n”等信息技術(shù)的實踐應(yīng)用，助力教師專業(yè)成長。（1）通過“微課”課題研究，提升教師對“微課”等信息技術(shù)的認(rèn)識。我們必須明確，我們把“微課”等信息技術(shù)引入課堂教學(xué)的目的為了更好的服從課堂教學(xué)，讓“微課”等信息技術(shù)的使用能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果?！拔⒄n”等信息技術(shù)給課堂帶來豐富多彩的教學(xué)資源，
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