質(zhì)量、克的認識教學設計(編輯修改稿)
2025-09-01 19:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 踐操作，深化認識（每組準備四個果凍，一個蘋果）1．估一估。課件出示一個果凍（50克）估一估，看那個小組的答案最接近。學生小組探究 要求，首先單獨估一估，然后小組探討估計的結(jié)果，說一說估的方法。 小組展示估量的方法 方法一：只拿果凍，估計結(jié)果。（這種方法相差會很大） 方法二：先拿果凍和水性筆比較，再與方便面或鹽來比。（這樣可以確定一個范圍） 方法三：拿果凍和水性筆比較，如果感覺水性筆太輕，再添加。（這種方法估出來的數(shù)最接近） 大家覺得哪種估計的方法更好些？（這樣比較估的時候我們才能估的更準。） 有了好方法，我們才能估的更準！接下來的這個物品看看哪個組能估的更準了。你們準備好了嗎？ 課件出示一個蘋果。 學生分組活動。教師觀察學生估的情況。（方法同上）再次感受 同學們估的方法越來越好，估的重量也越來越接近了，現(xiàn)在大家再次感受一下果凍和蘋果的重量。并在心里默默的記住這個重量。（學生獨立感受） 認識升華 大家都記住了這些物品的重量了嗎？第一關(guān)我們順利通過，但接下來的這一關(guān)可有一定的難度了，準備好了嗎？ 在沖關(guān)之前老師提個要求：現(xiàn)在桌子上的物品我們不能再拿了，否則就是闖關(guān)失敗。 課件出示分別出示一個雞蛋和一盒牛奶。你能估出它們的重量嗎？ 學生獨立思考，教師點名回答，并說說理由。 五）歸納總結(jié)，課后延伸數(shù)學日記（課后延伸） 請一名學生讀日記。（讀的過程中學生們偷偷的笑）你們剛才在聽的時候為什么偷偷的笑??？（因為他的日記中的一些數(shù)量不對。） 那你能幫幫他的忙嗎？（學生說出自己覺的不對的地方） 謝謝你們幫他糾正了這些問題。我們以后在用這些單位的時候一定要準確，否則也會想他一樣鬧出很多的笑話的。 歸納總結(jié) 這件課你學到了什么？六） 板書設計質(zhì)量、克的認識一支水性筆重約10克一包方便面重約120克一包鹽重約320克 五、教學反思數(shù)學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，克的認識是本單元第一課時教學，為了讓學生能比較好地掌握克這部分知識，為后面千克的認識奠定基礎，課前，我通過調(diào)查問卷和談話等方式了解學生對克的認識，以便準確的定位本節(jié)課的教學目標和重難點。在教學中，我通過讓學生看一看、掂一掂、估一估等實踐活動，增加學生對“克”的感性認識，幫助學生形成質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學生合作交流的習慣和數(shù)感。主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 選好情景
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