質(zhì)量、克的認識教學設計-wenkub
2022-09-02 19:22:40 本頁面
【正文】 些，誰重一些。 板書課題：質(zhì)量、克的認識二) 知識探究 認識1克（教具準備：課件、天平、2分的硬幣和1角的硬幣每周一枚，黃豆、口香糖每人一粒） 認識1克 1克有多重呢？（出示課件）1枚2分的硬幣重約1克，1粒口香糖重約1克。 學生能體會到學習質(zhì)量單位的必要性，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。由于經(jīng)驗的限制，學生在估量的時候很難感覺出物體的大概重量，甚至會有有很大的偏差。教學難點：學生能根據(jù)具體的情況，找準相應的標準來估量物體的質(zhì)量。2） 注重通過各種活動幫助學生感受1克，為估量作好準備。一、教材分析本單元認識質(zhì)量單位“克和千克”。具體教學內(nèi)容包括：認識質(zhì)量單位“克”及相應的測量工具——天平；認識質(zhì)量單位“千克”及相應的常見測量工具；了解克和千克的關系；解決簡單的實際問題。3） 注重估測方法的教學，以逐步培養(yǎng)學生的估量能力。二、學情分析本單元是學生在生活中對輕、重的概念有了一定的認識，并會直觀比較物體的輕重，但不能進行量化比較的基礎進行教學的。需要教師通過引導學生感受，體驗，找準估量標準，逐步增強學生數(shù)感，提升估量能力。 增強學習數(shù)學的興趣，學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。 掂一掂，感受1克 請同學拿起硬幣或口香糖，閉上眼睛感受一下1克。 認識天平 生活中你還見過大約1克的物體嗎？ （學生思考回答） 1克黃豆大約有幾粒呢？（學生隨意猜）現(xiàn)在我們一起來稱一稱。 小組匯報，教師板書 一支水性筆重約10克 一包方便面重約120克 一包鹽重320克 比較方法 看包裝袋的方法，很快，很便捷，缺點是如果沒有包裝袋就不適用； 掂一掂：一樣一樣的掂，能比較，但當兩個物品比較接近的時候就很難比較； 比較掂，這樣能快速找出物品之間的差異，從而判斷物品的輕重。課件出示一個果凍（50克）估一估，看那個小組的答案最接近。（這樣可以確定一個范圍） 方法三：拿果凍和水性筆比較，如果感覺水性筆太輕，再添加。 學生分組活動。（學生獨立感受） 認識升華 大家都記住了這些物品的重量了嗎？第一關我們順利通過，但接下來的這一關可有一定的難度了，準備好了嗎？ 在沖關之前老師提個要求：現(xiàn)在桌子上的物品我們不能再拿了，否則就是闖關失敗。（讀的過程中學生們偷偷的笑）你們剛才在聽的時候為什么偷偷的笑??？（因為他的日記中的一些數(shù)量不對。在教學中，我通過讓學生看一看、掂一掂、估一估等實踐活動，增加學生對“克”的
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