【正文】 練：練一練2題四、綜合訓(xùn)練（1）一塊橡皮約重20（）（2）一個(gè)足球約重1（）2．改錯(cuò)：樂樂的數(shù)學(xué)日記今天是六一兒童節(jié)，我真高興，早早地起床，我拿著重100千克的牙刷開始刷牙，我又接了2千克的水洗臉。（三）明確千克和克的關(guān)系1．一手托兩袋鹽，一手托一枚二分硬幣，掂一掂，感受一下。稱一稱——讓學(xué)生稱兩袋精鹽的質(zhì)量，認(rèn)真觀察指針變化，記住他們的質(zhì)量。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)出課題1．玩過蹺蹺板嗎？如果老師和小朋友一起玩，你認(rèn)為我們的位置怎樣？為什么呢？2．老師和小朋友有輕有重，物品也有輕有重。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)1克和1千克教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生選擇合適的單位表示物體的輕重。[小精靈兒童網(wǎng)第二篇：認(rèn)識(shí)克和千克《認(rèn)識(shí)克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：冀教版二年級(jí)下冊(cè)第83—85頁教學(xué)分析：千克和克對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說是個(gè)全新的質(zhì)量單位。師：請(qǐng)各小組同學(xué)拿出自己的書包、凳子，先估計(jì)一下有多重，再來稱一稱。生3：他們大小不一樣，都是一樣重。（有的稱，有的忙添物品，也有的在換物品）師：大家真棒！請(qǐng)你先掂一掂自己小組稱的1千克物品，再掂一掂別的重1千克的物品。師：今天我們還帶來了彈簧秤，誰知道彈簧秤的用法？（學(xué)生介紹）師：來！放進(jìn)方便袋里稱一稱，看看！有多重？ 生：1千克。師：同學(xué)們見識(shí)真廣！我們一起來認(rèn)識(shí)一下“天平”（介紹天平的組成及用法）（二）在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小客人，瞧！是什么？ 生齊聲說：一只小蝸牛。師；你們?cè)谑裁吹胤揭娺^這些秤？ 生1：在超市買東西用過電子秤。比較重的用“千克”作單位。生5：一袋茶葉450克。教學(xué)實(shí)錄：（一）在生活情境中探究師：前幾天，同學(xué)們隨家長(zhǎng)去超市購買了一些物品，還收集調(diào)查了—些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎？生1：我媽媽買的牙膏是30克。2．使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。在本節(jié)課中，我先讓學(xué)生交流平時(shí)購物中的一些發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)商品的質(zhì)量標(biāo)注，從而感受到克和千克的知識(shí)是真實(shí)的、親切的，就在我們的生活中，為學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)建立了充足的信心。數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教材分析：學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能用眼睛觀察得到，只能用肌肉感覺來感知。為了讓學(xué)生了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，并能夠在實(shí)際中應(yīng)用，在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實(shí)踐活動(dòng)，以增加學(xué)生對(duì)“克”和“千克”的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念；又通過計(jì)算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使學(xué)生的猜想得到驗(yàn)證，很具體地感知了克和千克之間的進(jìn)率。依據(jù)新課標(biāo)提出的兩個(gè)基本理念，在教學(xué)中，我深深地體會(huì)到：一、用活教材，誘發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)教材呈現(xiàn)給我們是一個(gè)靜態(tài)的知識(shí)，它所創(chuàng)設(shè)的情境有些離本地學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。二、為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)傳統(tǒng)的教學(xué)中，知識(shí)形成的過程是由教師講的。3．在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體的意識(shí)。生2：我買的蛋卷7 5克。生6：一袋大米是25千克。師：同學(xué)們說得非常好，今天我們就一起來研究“克和千克”。生2；我跟媽媽買菜時(shí)，見過桿秤、盤子秤。師：一袋鹽重500克，那兩袋呢？ 生：1000克。（板書）師：還是這兩袋鹽，計(jì)算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 同學(xué)們紛紛站起來，異口同聲地說：1000克等于1千克。（學(xué)生相互傳遞，掂一掂，感受1千克的重量）。生4：都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。（小組活動(dòng)，并記錄下估計(jì)的重量和稱出的重量。在教學(xué)時(shí)，注意以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，給學(xué)生測(cè)量實(shí)際物體的機(jī)會(huì)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中通過猜一猜、掂一掂、比一比、拎一拎、稱一稱等實(shí)際活動(dòng)，讓學(xué)生看一看、說一說、做一做，強(qiáng)調(diào)多種感官的參與，使學(xué)生從不同角度建立1千克和1克的表象，知道1千克=1000克，并讓學(xué)生在估測(cè)中不斷修正自己的估測(cè)結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：（教師）多媒體課件、臺(tái)稱、幾個(gè)一千克的物體。一袋精鹽和一袋豌豆脆那個(gè)重呢？（一手托精鹽一手托豌豆脆，掂一掂，把你的感受說出來）3．我們身邊的物體都有質(zhì)量，要想準(zhǔn)確地知道他們的質(zhì)量是多少，怎么辦？ 4．認(rèn)識(shí)生活中常見的秤（課件出示各種秤并簡(jiǎn)單介紹）5．知道了物體的質(zhì)量，就要表示出來，你知道生活中的質(zhì)量單位嗎？（引出課題：千克和克，并用字母表示）二、揭示課題：這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)克和千克這兩個(gè)質(zhì)量單位。3．理解1千克（1）提出活動(dòng)要求：估計(jì)1千克雪梨有幾個(gè)；用臺(tái)秤稱出1千克雪梨，裝在袋子里；拎一拎，感受一下，再數(shù)一數(shù)有多少個(gè)。2．掂一掂，猜一猜，一袋豌豆脆有多重。媽媽已經(jīng)為我準(zhǔn)備了250克重的牛奶和一個(gè)重150千克的漢堡包，我快速地吃完飯，拿上重1克的書包去上學(xué)。經(jīng)驗(yàn)告訴我，孩子接受知識(shí)必須是一個(gè)過程，由易到難，由少到多，由感性到理性，這個(gè)過程是必須的經(jīng)歷，而不能由老師來代替。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、教學(xué)設(shè)計(jì)落點(diǎn)是“體驗(yàn)”數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于這部分知識(shí)的目標(biāo)是：在具體的情景中，感受并認(rèn)識(shí)克和千克，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。正如俗語所說“我聽到過，過眼云煙；我看到過，歷歷在目；我做到過，銘記在心；我體驗(yàn)過，淪肌浹髓”。教學(xué)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)定在“體驗(yàn)”。而且在處理學(xué)生提出的問題時(shí)出現(xiàn)了不明確，沒能處理好，用語出現(xiàn)了不準(zhǔn)確。為了使學(xué)生獲得千克、克、噸的具體概念，在教學(xué)過程中，我充分利用直觀操作，創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作活動(dòng)，使較抽象的質(zhì)量單位被學(xué)生具體的感知。1克：用花生米或1角硬幣作為“1