質(zhì)量、克的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2025-08-02 19:22 本頁(yè)面
【正文】 教學(xué)效果也一直很好，深得領(lǐng)導(dǎo)重視、學(xué)生喜愛(ài)和家長(zhǎng)歡迎。本節(jié)課教師雖能很好的落實(shí)本堂課的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，但對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)沒(méi)有很好的聯(lián)系起來(lái)，沒(méi)有站在整單元全局的角度上去考慮問(wèn)題。在自主學(xué)習(xí)，自主活動(dòng)的樂(lè)趣中升華了對(duì)克的理解。三是注重了小組合作，活動(dòng)設(shè)計(jì)好。教師在教學(xué)中既重視了知識(shí)和技能的訓(xùn)練，還注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識(shí)的培養(yǎng)，更關(guān)注了學(xué)生的情感。但譚老師能較好的把握教學(xué)的脈絡(luò)，能立足學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，攻破教學(xué)重難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開(kāi)心，真正成為了學(xué)習(xí)的主人本堂課也有一個(gè)小小的遺憾。學(xué)生了解到估量時(shí)應(yīng)該有一個(gè)參照物，從而順利的建立了知識(shí)之間的聯(lián)系。在認(rèn)識(shí)幾時(shí)、幾百克時(shí)，通過(guò)“找一找”“掂一掂”“估一估”等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)物體質(zhì)量的感受層層遞進(jìn)，最后達(dá)到?jīng)]有實(shí)物做比較時(shí)也能在頭腦中進(jìn)行抽象比較。1克有多重？10克有多重？這對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度。 歸納總結(jié) 這件課你學(xué)到了什么？六） 板書設(shè)計(jì)質(zhì)量、克的認(rèn)識(shí)一支水性筆重約10克一包方便面重約120克一包鹽重約320克 五、教學(xué)反思數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，克的認(rèn)識(shí)是本單元第一課時(shí)教學(xué)，為了讓學(xué)生能比較好地掌握克這部分知識(shí)，為后面千克的認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)，課前，我通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和談話等方式了解學(xué)生對(duì)克的認(rèn)識(shí)，以便準(zhǔn)確的定位本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。 五）歸納總結(jié)，課后延伸數(shù)學(xué)日記（課后延伸） 請(qǐng)一名學(xué)生讀日記。并在心里默默的記住這個(gè)重量。你們準(zhǔn)備好了嗎？ 課件出示一個(gè)蘋果。（這種方法相差會(huì)很大） 方法二：先拿果凍和水性筆比較，再與方便面或鹽來(lái)比。 記住了嗎？超市的售貨員阿姨看到大家學(xué)的這么棒，想出兩道題來(lái)考考大家，你們有信心挑戰(zhàn)一下嗎？ 四）實(shí)踐操作，深化認(rèn)識(shí)（每組準(zhǔn)備四個(gè)果凍，一個(gè)蘋果）1．估一估。 課件出示：下面物品的重量分別為10克、120克和320克，你能幫老師找出來(lái)嗎？ 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)：有的組通過(guò)看包裝袋找到了鹽和方便面的重量，從而也能判斷出水性筆的重量；有的組通過(guò)掂一掂的方法找到3樣物品的重量。）教師提問(wèn)：到底誰(shuí)重呢？你有什么辦法判斷嗎？ 學(xué)生提出方法：（用秤稱一稱——天平稱；用手掂一掂） 那你打算怎么稱呢？（2分硬幣和1角的硬幣分別放在兩個(gè)盤子了，那個(gè)盤子下沉，就說(shuō)明誰(shuí)重） 你的方法是掂一掂，那你打算怎么掂呢？（兩枚硬幣一個(gè)手里一枚，進(jìn)行比較） 這個(gè)方法真好！請(qǐng)大家都掂一掂，感受一下誰(shuí)輕一
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