【文章內(nèi)容簡介】 是過去分詞作形容詞，在句子中當表語，體現(xiàn)主語的心理特征。10. Don’t worry.（不要擔心。）這里worry 是動詞。如：Don’t worry about your dog. It will e back.（不要擔心你的狗，它會回來的。）Now we don’t worry about our food.（現(xiàn)在我們不必為食物擔憂。）11. I can help you with your Chinese.(我能幫助你學語文。)（1)help somebody with something是固定表達法，with是介詞，后接名詞或動名詞，如：I often help my mother with her housework.（我常幫助我母親做家務。）（2)help somebody do something也可以表達相同的意思，但是在賓語somebody后要接原形動詞，如：I often help my mother do some housework.（我常幫助我母親做些家務。）12. I hope I can go back to school soon.（我希望我不久就能返回學校。）上述句子中hope接的是一個賓語從句I can go back to school soon。又如：I hope we can get to the train station by bus.（我希望我們能乘坐公交車到達火車站。）I hope you are well.（我希望你身體健康。）13. You will.（你會的。）這是個省略句，完整的句子是：You will go back to school soon.（你不久就能返回學校。）。（1)On the bus I can give my seat to old people.（在公交車上我可以給老年人讓座。）（2)I can help old people carry bags.（我可以幫老人拎袋子。）這個句子用的是help somebody do something 的句型結構。：Don’t WorryDon’t worry, please.I can help youWith your Chinese.Follow me, follow me.It is as easyAs you can see.別擔心請不要擔心，我能幫助你學語文。跟我學，跟我學。你瞧，很容易，很容易。Part A教學目標◆ 語言知識目標：break（broke），hear，lesson，heavy，light，carry等。：He broke his leg. I’m sorry to hear that.What can we do to help him? We can ….The basket is heavy/light.，e，i，o，u在閉音節(jié)中的發(fā)音。：建議與提供幫助?！?語言技能目標。，聽懂課文錄音材料?！?情感態(tài)度互幫互助，樂于助人。教具準備。教學過程Step 1 Warming up。如：Good morning/afternoon.How are you?Did you go anywhere in winter？What did you do there?How was the weather there？：The More We Get Together。請學生欣賞歌曲，然后出示歌詞中的一句話：Your friends are my friends. My friends are your ，我們所有的人生活在一個大家庭里，應該互幫互助——Helping Each Other。：Unit 2 Helping Each Other Part A。Step 2 Presentation（一）初讀課文，理解課文內(nèi)容，教師根據(jù)圖中內(nèi)容，邊說邊板書下列句子：Sally，Ma Li and Yang Ming are talking about .Wang Tao is in now.They want to go to .They want to take with them.The basket is . will carry it.，然后完成填空練習。，學生核對，理解本課大意。（二）教學課文內(nèi)容。（1）教師說：“Wang Tao didn’t e to school today. He’s in hospital now. What happened？”然后播放課文第一段錄音，請學生在包含答案的句子下面畫線。（2）請學生根據(jù)對話內(nèi)容、圖片和教師的動作猜測單詞broke的含義。教師告訴學生broke是動詞break的過去式，然后出示單詞卡片教學break和broke。請學生回憶一下，單詞break與哪個單詞的形接近，通過單詞bread來幫助學生記憶break的形。（3）學習句子He broke his ，如：He broke his arm.（他胳膊摔壞了。）I broke a cup yesterday.（昨天我打碎了一個茶杯。)She broke her glasses this morning.(今天上午她摔壞了眼鏡。)（4）出示句子I’m sorry to hear 。教師出示單詞ear，near，bear，wear等，請學生讀一讀，說出ear的兩種發(fā)音/Ｉ/和/e/，然后教師示范讀句子：I’m sorry to hear ，hear中的ear發(fā)什么音。（1）教師說：“Wang Tao broke his leg. Now his classmates want to see him. What can they do to help him？”然后播放課文第二段錄音，學生模仿跟讀，并找出答案。（2）由Sally的話：We can take some fruits with ，請學生自由說，如：We can take some milk with us.We can take some flowers with us.We can take some story books with us.（3）由Yang Ming的話：We can help him with his 。（4）情感教育：教育學生，當別人有困難時，我們要熱心幫助，要有樂于助人的好品質(zhì)。（1）教師指著最后一幅圖說：“Look. They are on their way to the hospital. What does Yang Ming say to Sally？”（2）學生聽完第三段錄音后，教師出示一個空籃子，說：“This basket is light.”然后在黑板上heavy的旁邊板書light，并請學生回憶一下單詞light的另一個意思“燈”，告訴學生light是一個多義詞，在本課的意思是“輕的”。例如：light music （輕音樂）。教師再出示night，right兩個單詞與light進行比較。（3）游戲——我做你說。游戲規(guī)則：教師出示一個籃子，學生說：“The basket is light.”教師做開（關）電燈的動作，學生說：“Turn on（off）the light.”先全體后個別，看誰反應最快。（4）教師拿著籃子說：“My basket is empty. It’s light. Can you give me some fruits？”學生將帶來的水果裝入籃子后，教師說：“It’s heavy now. Who can carry it？”教學單詞heavy和carry。（5）播放課文第三段對話錄音，學生模仿跟讀，然后請三位學生上臺，以一籃子水果為道具，分角色表演第三段對話內(nèi)容。（三）分角色朗讀對話，學生認讀并造句。，學生模仿跟讀。，然后請幾個小組學生朗讀對話。 and 。（1）教師播放錄音，學生模仿跟讀。（2）給學生一些時間，讀熟圖下的文字，不會讀的可請教同學或老師。（3）請個別學生示范讀一讀。（四）語音教學，請學生讀一讀，并將五張卡片貼在黑板上。，鞏固五個元音字母在開音節(jié)單詞中的發(fā)音。，教師播放Listen and learn the English 。學生跟讀，仔細體會五個元音字母在這些單詞中的發(fā)音。，之后復習鞏固閉音節(jié)的構成形式?！斈棵鳌Ｓ螒蛞?guī)則：請第一、二組學生扮演“/eＩ/”的角色，第三、四組學生扮演“//”的角色，教師隨機說一個單詞，如：hat，第三、四組的學生立即起來說：“//，hat.”如果教師說cake，第一、二組學生要起立說：“/eＩ/，cake.”也可以分四個組扮演四個角色，還可以分十個組，扮演十個角色，看看誰的耳朵最靈，反應最快。Step 3 Extension綜合活動：What can we do to help them? and 。（1）請學生看圖，結合圖片內(nèi)容用英語說一兩句話。（2）根據(jù)故事發(fā)展順序，給四幅圖排序。（3）教師播放錄音，學生聽音模仿。（4）請學生用簡單的話語說一說這個故事。聽力材料：①Julia is going to school by bus.②She has a very good seat on the bus.③“Oh，the old woman doesn’t have a seat,”says Julia.④Julia asks the old woman to sit on her seat.參考答案：②,④,①,③：What can we do to help him？（1）教師出示一些情景或請學生根據(jù)身邊情景，兩人一組進行編對話活動。情景一：雅安地震，孩子們失去了家園，失去了校園。情景二：一只小鳥，翅膀斷了。情景三：老奶奶提著一籃子的菜要過馬路。（2）請部分學生用英語向全班匯報。匯報結束后，其余學生還可以提出自己的建議。Step 4 Homework，模仿跟讀。《活動手冊》中本課的練習。、同學做些什么事。Part B教學目標◆ 語言知識目標：feel，hope，soon等。：I can help you with your ….I hope I can go back to school soon.：Don’t Worry。：提供幫助?！?語言技能目標。，尋求幫助。，寫一篇小短文?！?情感態(tài)度當我們有憂慮時，可以找家人、同學或老師傾訴，以緩解自己的焦慮感，從而保持一個健康的心態(tài)。同時，當別人有困難時，我們也要盡力給予力所能及的幫助。教具準備。教學過程Step 1 Warming up and review。，教師出示課本第9頁的三幅掛圖，與學生進行問答練習。如：（1）Where is Wang Tao？Why？（學生回答，教師在第一幅圖旁板書in hospital和broke his leg。）（2）What can they do to help him?（學生回答，教師在第二幅圖旁板書take some fruits和help him with his lessons。）（3）Is that basket heavy？（學生回答，教師在第三幅圖旁板書heavy/light和carry。）、詞組和句子，引出今天的話題：Helping Each Other。：Unit 2 Helping Each Other Part B。Step 2Presentation（一）初讀對話，理解課文內(nèi)容：“Now Wang Tao’s classmates are talking with him. Wang Tao is happy to see them. What are they talking about?”,學生小聲模仿跟讀對話內(nèi)容。：“通過對話，你們了解到王濤的身體情況了嗎？他在擔心什么呢？”邊說邊出示單詞feel和worry。，找出答案，教師板書I feel ’m worried about my 。（二）教學課文內(nèi)容：How are you today？I feel ….（1）教學單詞feel。（2）鞏固單詞better，并出示happy，sad，tired，angry等表示感覺的形容詞，進行復習鞏固活動。（3）教師出示不同情景的圖片與學生對話，如：情景一：做衛(wèi)生大掃除How are you today？I feel tired.情景二：得到生日禮物How are you today？I feel happy.情景三：丟了自行車How are you today？I feel angry/sad.：I’m worried about my lessons.Don’t worry. I can help you with your ….（1）出示單詞carry，sorry，worry和worried，區(qū)別它們的音、形和義。（2）教學worry和worried的異同點，告訴學生，它們都有“擔心”的意思，但是worry是動詞，worried是形容詞。worried前面要有be動詞。（3）引導學生模仿例句說話，如：I’m worried about my dog.I’m worried about my sister.I’m worried about my f