課程思政學習總結(jié)(編輯修改稿)
2024-09-01 16:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 政的相關(guān)保障措施； 教師教學改革動力與激情需要提升。各個學校整體教學改革的動力及其激勵措施不到位； 教師教學效果亟待整體提升。從事各類課程教學的教師教學能力和水平不夠，不能有效地將思政元素科學合理地融入這是傳授；整體上學生對課程的認同度和成效不滿意。由于教師的教學水平與藝術(shù)的不足，課程課堂教學吸引力不足，獲得的認同感不夠好。 解決途徑與方法：學校要加強課程思政領(lǐng)導機制建設，提高教師的認識學校要立足學校的辦學定位和辦學特色，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，開展“大學習，大討論，大調(diào)研”活動，讓習近平新時代社會主義思想在學科專業(yè)建設中“漲力”、教材中“顯形”、論壇上“發(fā)聲”。學校要制定、完善課程保障措施要制定一套有效地推進課程思政的保障體系，要構(gòu)建思想政治理論課與其他專業(yè)課程思政同向同行的運行保障機制，要從課程質(zhì)量評價、教師教學質(zhì)量評價等方法入手，制定規(guī)劃化的課程思政管理辦法，以便推進“課程思政”工作的有效開展。教務處牽頭完善課程教學質(zhì)量評價體系學校在開展課程建設時，應明確將思政目標和知識、能力目標作為課程質(zhì)量標準的同等重要的組成部分，列入課程質(zhì)量評價體系考核要點，要加強對課程培養(yǎng)方案、教案、教材選定、思政標準等關(guān)鍵教學環(huán)
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