走近高瞻課程(編輯修改稿)
2024-09-01 16:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 動、備課本的書寫，ＣＯＲ個人觀察評價的分享。培訓過程中使用了諸如閱讀和寫作作業(yè)，小組討論，大組討論，個人反思，觀察和反饋等方法來最大程度推進教師的主動學習。在課程實施過程中，我們始終強調(diào)教師的培訓，不斷增強并且對于老師的培訓是持續(xù)不斷的。那么，對于幼兒、教師以及家長，高瞻課程的優(yōu)勢在哪里呢？課程實施三年來，我們可以深深感受到，高瞻課程中，幼兒的發(fā)展是主動的。 全球化的時代要求全面發(fā)展的學生不僅僅能夠掌握知識，還能夠在深思熟慮后將知識運用于創(chuàng)新、發(fā)展和實現(xiàn)他們的想法并對這些想法的有效性進行評估。高瞻課程讓兒童在現(xiàn)有知識和技能的基礎之上增進自己的知識和技能——他們不僅重復著前人的已有經(jīng)驗，而且在探索和了解大千世界各種可能性過程中不斷創(chuàng)造一個又一個激動人心的時刻。高瞻課程不僅強調(diào)兒童學習什么，更重要的是強調(diào)兒童如何學習思考以及如何產(chǎn)生新的想法。高瞻課程不僅教兒童如何利用身邊的各種材料以實現(xiàn)自己的創(chuàng)意，更重視教育兒童如何與他人合作以應對和解決真實的難題。高瞻課程的“計劃——工作——回顧”活動讓幼兒每天都有自己做選擇、計劃、實施再到分析記憶的過程?！坝媱潯弊層變河心康牡剡x擇，給幼兒一個機會表達他們的想法和意圖，培養(yǎng)兒童的主動性和進取心。“工作”環(huán)節(jié)，幼兒通過選擇、操作材料與材料互動發(fā)現(xiàn)知識、進行探究，再探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題來建構自己的知識體系?！盎仡櫋杯h(huán)節(jié)中的清理工作幫助幼兒學習和應用分類的知識和技能，養(yǎng)成良好的整理習慣?！盎仡櫋杯h(huán)節(jié)幼兒反思自己的行動并吸取與材料和人互動的經(jīng)驗教訓，對知識進行
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