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正文內(nèi)容

走近對聯(lián)(編輯修改稿)

2024-10-21 04:13 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 眼眨;”熟料恰逢紀(jì)曉嵐回鄉(xiāng)看望父母,于是憤然回敬道:“毀梨園,敗戲德,開臺腔亂調(diào)翻!”紀(jì)曉嵐曾有一位脾氣不好的醫(yī)生朋友。某日紀(jì)曉嵐因小恙前去求診,這位醫(yī)生朋友對他說,我出個上聯(lián),你若能對出下聯(lián),診費(fèi)、藥費(fèi)全免,紀(jì)曉嵐心想對聯(lián)之事能難倒我?便點(diǎn)頭應(yīng)允。上聯(lián)為:“膏可吃,藥可吃,膏藥不可吃”紀(jì)曉嵐便借其脾氣發(fā)揮,續(xù)了下聯(lián):“脾好醫(yī),氣好醫(yī),脾氣不好醫(yī)?!奔扔|其缺點(diǎn),又促其改正,一語雙關(guān),妙哉!一知縣早聞知紀(jì)曉嵐才華橫溢,某日恰遇紀(jì)曉嵐隨駕巡視至此縣,他便出了個刁鉆的上聯(lián):“鼠無大小皆稱老”紀(jì)曉嵐思慮片刻,一時難以為對,環(huán)視四周,見有一鸚鵡,便從容對道:鸚有雌雄都叫哥該知縣對紀(jì)曉嵐的才華暗暗稱奇。第二個環(huán)節(jié):對對聯(lián)集體活動:活動組織:將本班同學(xué)分為兩個組,每組同學(xué)從自己收集或者自己創(chuàng)作的對聯(lián)中,一共選擇若干對聯(lián),為上聯(lián)征集下聯(lián)。以對出的下聯(lián)符合要求的數(shù)目最多的組為勝,敗組為勝組獻(xiàn)歌一首?;顒咏M織:從小組對抗活動中選出表現(xiàn)好的同學(xué)為擂主,由其他同學(xué)給出上聯(lián),由他對出下聯(lián),三個回合皆勝者為最后的勝者,游戲進(jìn)入下一輪。第三個環(huán)節(jié):賞對聯(lián)第一步:學(xué)生提供自己收集到的對聯(lián),用毛筆抄寫好展示在黑板上,或者作成幻燈片在多媒體里展示。第二步:同學(xué)們每兩人一組進(jìn)行討論,對對聯(lián)進(jìn)行賞析。賞析可以從對聯(lián)的內(nèi)容上、思想上、語言運(yùn)用上、表現(xiàn)手法上、修辭手法上等多角度進(jìn)行。第三步:學(xué)生發(fā)言,對自己選擇的對聯(lián)作出賞析。第三篇:走近對聯(lián)評課談《走近對聯(lián)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)《走進(jìn)對聯(lián)》是人教版第八冊第八單元中的一項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,屬于語文綜合性學(xué)習(xí)。在全球都在呼喚讓“學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”的當(dāng)今時代,綜合性的學(xué)習(xí),必然要進(jìn)入我們的視野,運(yùn)用到語文教學(xué)中來。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探究,勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。獲得新知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?!边@就是語文綜合性學(xué)習(xí)的價值所在。那么,語文綜合性學(xué)習(xí)這種新課型應(yīng)該上什么?怎樣上?一直是我們長期研究的內(nèi)容。這次,我們選擇了《走近對聯(lián)》這樣一節(jié)語文綜合性學(xué)習(xí)的課型也是在這一方面做了一些大膽的嘗試,希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師聽了后能提出寶貴的意見和建議。我們這節(jié)課是在區(qū)教研室李剛老師的精心指導(dǎo)下完成的,曾代表雙橋區(qū)參加承德市語文教學(xué)評優(yōu)課活動,榮獲市二等獎。下面我就來談一談這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)以及四年級學(xué)生的實(shí)際情況,我們將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:讓學(xué)生簡單了解對聯(lián)的的相關(guān)知識,初步學(xué)習(xí)欣賞對聯(lián)并嘗試創(chuàng)作對聯(lián),激發(fā)學(xué)生對對聯(lián)的濃厚興趣,對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。圍繞這一目標(biāo),我們設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。一、兒歌導(dǎo)入,激發(fā)興趣,這一環(huán)節(jié)是想通過音韻和諧,錯落起伏,悅耳動聽的對句兒歌導(dǎo)入新課,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)對聯(lián)的的熱情與興趣,為進(jìn)一步走近對聯(lián)做了情感上的鋪墊。二、趣聯(lián)賞析,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是依托于教材中的兩個“趣聯(lián)巧對”的故事,通讓讓學(xué)生讀對聯(lián),以及對聯(lián)故事并談發(fā)現(xiàn),談感受來體會對聯(lián)的有趣巧妙,同時也教給海孩子一些讀對聯(lián)的方法。(自上而下,先右后左,右為上聯(lián),左為下聯(lián))。三、對聯(lián)簡史,此環(huán)節(jié)是通過學(xué)生匯報(bào)交流課前搜集,查閱整理資料的活動成果,引導(dǎo)學(xué)生初步了解對聯(lián)的起源,歷史及相關(guān)知識。在設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)時,我們進(jìn)行了大膽的取舍。因?yàn)殡S著人民生活水平的提高,網(wǎng)絡(luò)已悄悄走進(jìn)了人們的生活。網(wǎng)上點(diǎn)擊對聯(lián)的相關(guān)知識會有許許多多。我們考慮的是孩子只有四年級,我們上的這節(jié)課又是《走近對聯(lián)》所以就讓孩子了解對聯(lián)起源于什么年代,有多少年的歷史?我國第一副對聯(lián)是什么?以及對聯(lián)的種類,對這些對聯(lián)的最基本的常識做簡單了解就可以了,這節(jié)課上,我們看到,此項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)完成。四、嘗試創(chuàng)作對聯(lián),此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)分兩個層次,從孩子的的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),由淺到深,從易到難,從一個字,一個詞,一個詞組到老師說上句讓學(xué)生對下句,設(shè)計(jì)意圖就是用學(xué)過的對聯(lián)知識給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會,進(jìn)一步激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語言,運(yùn)用語言的興趣。五、送對聯(lián)。這是我們精心設(shè)計(jì)的一個環(huán)節(jié),也分兩個層次,一個是從精選的對聯(lián)當(dāng)中選出你最感興趣的對聯(lián),讀一讀這幅對聯(lián)是送給誰的?理由是什么?并替老師將這幅對聯(lián)送出去。再一層次就是讓學(xué)生從自己搜集的對聯(lián)中抄寫一幅,也可以仿寫,還自己去嘗試創(chuàng)作對聯(lián),將綜合性學(xué)習(xí)推向了高潮。六、拓展延伸,擴(kuò)展語文綜合性活動空間。張建忠主任曾在輔導(dǎo)中指出“語文綜合性學(xué)習(xí)就是要將課內(nèi)活動與課外活動綜合”,課上,我們已走近對聯(lián),課下請同學(xué)們在游覽名勝古跡的時候,多多留意建筑物上的對聯(lián),去進(jìn)一步考證,鑒賞,也可以嘗試創(chuàng)作對聯(lián),還可以去登陸老師推薦的 兩個網(wǎng)站去看看,去進(jìn)一步了解對聯(lián)世界的博大精深。以上是《走進(jìn)對聯(lián)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)及整體思路,我認(rèn)為《走進(jìn)對聯(lián)》一課有以下幾個特點(diǎn):“綜合性學(xué)習(xí)課”的特點(diǎn),較好地體現(xiàn)了課程的活動性。在這節(jié)課上,我們看到了以下活動環(huán)節(jié):賞聯(lián)補(bǔ)聯(lián)—創(chuàng)聯(lián)—送聯(lián),而見這些活動的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,層次性較強(qiáng)。別具匠心的小結(jié)語,過渡語的設(shè)計(jì)是本課的一個亮點(diǎn)。這節(jié)課上,老師以飽滿的熱情引領(lǐng)著孩子走近對聯(lián),孩子的情感得到了升華,感受到祖國傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。同時老師也用自己的智慧創(chuàng)作了一幅又一幅巧妙的對聯(lián),比如:或評價,或小結(jié),或過渡,讓孩子切切實(shí)實(shí)感覺到對聯(lián)世界是那樣的有趣。較好的將課前活動,課上學(xué)習(xí)與課后活動融為一體而又相互延伸。綜合性學(xué)習(xí)其中最重要的一個特征就是“課內(nèi)與課外活動的結(jié)合”。在這堂課上,這一特點(diǎn)得到了充分展示,比如:課前預(yù)習(xí)活動:讓學(xué)生搜集查找關(guān)于對聯(lián)歷史的相關(guān)知識。課堂上,我們圍繞“走近對聯(lián)”這一主題進(jìn)行了內(nèi)容豐富的綜合性學(xué)習(xí)活動。但是綜合性學(xué)習(xí)學(xué)無止境,課下讓學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識與方法去進(jìn)一步感受、欣賞對聯(lián),還可以嘗試去創(chuàng)作對聯(lián),還可以登陸相關(guān)網(wǎng)站去進(jìn)一步學(xué)習(xí)對聯(lián),將“走進(jìn)對聯(lián)
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