用2-6的乘法口訣求商1教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(編輯修改稿)
2024-09-01 09:35 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 況下，通過操作和推理求商。根據(jù)實(shí)際情況，利用一些簡(jiǎn)單的模型來(lái)讓學(xué)生溝通理解乘法之間的關(guān)系，理解算理，形成算法。在教學(xué)中，用連加、連減可求商的方法后，對(duì)照3（）=12，引導(dǎo)學(xué)生討論。算式中的12分別表示什么？它們所表示的意義和它們?cè)诔ㄋ闶街械奈恢?，將乘除法算式?lián)系起來(lái)，理解3和幾相乘得12，然后依據(jù)3的乘法口訣去想。允許學(xué)生方法多樣化的方法求商，在今后的學(xué)習(xí)中逐步優(yōu)化。四、說(shuō)學(xué)法：本節(jié)課，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)過程中學(xué)生自己探索，共同合作的前提下，又在教材選取的被除數(shù)不超過12，在數(shù)據(jù)較小的情況下，學(xué)生通過操作和推理求商的方法。通過文字和圖呈現(xiàn)需要解決問題，學(xué)生都建立在平均分的操作基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)出不同的方法。將平均分的直觀圖呈現(xiàn)后，并承接連加的思路給出相應(yīng)的乘法算式，通過小精靈的提示“可以用乘法口訣計(jì)算”，學(xué)生通過想的方式，理解了用乘法口訣求商的過程，同時(shí)也參透了乘除法的之間的關(guān)系。五、說(shuō)教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)中自主探索。呈現(xiàn)猴媽媽正在給小猴分桃。出示課題：12個(gè)桃，人小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴，讓學(xué)生自己探索，猴媽要分幾個(gè)桃？怎樣分的？誰(shuí)能列出算式。板書：12247。3=□引導(dǎo)觀察，建立表象。明確探究要求，鼓勵(lì)自主探究。學(xué)生通過動(dòng)手操作，知道12247。3的商是4。以12247。3=□的為例，讓學(xué)生自己想一想，試一試，可以得到4的過程用算示表示出來(lái)。學(xué)生自主探索，教師巡視，尋找典型案例進(jìn)行分析。展示交流，體現(xiàn)算法多樣化。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生應(yīng)理解猴媽媽桃的過程，進(jìn)行多樣化的方法，并作出評(píng)價(jià)。在學(xué)生自己操作經(jīng)驗(yàn)和看圖的基礎(chǔ)上，明確探索問題，探索12247。3的計(jì)算方法，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法算式的含義，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。利用直觀模型，溝通乘除法之間的關(guān)系。（二）嘗試練習(xí)，明確方法完成“做一做”第1題。練習(xí)四的第
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