用2-6的乘法口訣求商1教學(xué)設(shè)計及反思-wenkub
2022-09-02 09:35:30 本頁面
【正文】 給孩子們分桃來了！（主題圖出示）二、自主探究，學(xué)習(xí)新知動手操作，探究方法。通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，分析、判斷能力。師：一共有多少個桃？（12個）師：猴媽媽準(zhǔn)備給每只猴子分3個，可以分給幾只猴子？（板書“12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只猴子？（學(xué)生思考后師指名列算式，并板書12247。3的商是幾？你是怎么樣算的？誰能說一說？生：我想3和幾相乘得12，因?yàn)槿ㄋ模┦?，所以商?。4=？你是怎么算的？（同桌互說）小結(jié)剛才我們先通過動手分一分算出了12247。4的商。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察氣球圖，然后說一說圖意，最后填上合適的數(shù)。四、課堂小結(jié)，深化新知師：小朋友們，誰來說說這節(jié)課我們都學(xué)會了哪些本領(lǐng)？教學(xué)反思：《用2—6的乘法口訣求商》這節(jié)課，是二年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。《用26的乘法口訣求商》說課稿王新霞一、說教材：用26的乘法口訣求商是人教版教科書二年級下冊第二單元第二節(jié)的內(nèi)容。根據(jù)實(shí)際情況，利用一些簡單的模型來讓學(xué)生溝通理解乘法之間的關(guān)系，理解算理，形成算法。四、說學(xué)法：本節(jié)課，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)過程中學(xué)生自己探索，共同合作的前提下，又在教材選取的被除數(shù)不超過12，在數(shù)據(jù)較小的情況下，學(xué)生通過操作和推理求商的方法。呈現(xiàn)猴媽媽正在給小猴分桃。明確探究要求，鼓勵自主探究。3=□的為例，讓學(xué)生自己想一想，試一試，可以得到4的過程用算示表示出來。在學(xué)生自己操作經(jīng)驗(yàn)和看圖的基礎(chǔ)上，明確探索問題，探索12247。練習(xí)四的第1題。3=4想：3和幾相乘得12三（四）十二，商是12童年時， 家是一聲呼喚。 我常常在思考“家”究竟是什么？ 有人說：家是醞釀愛與幸福的酒坊，是
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