某大型制造企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)方案(編輯修改稿)
2025-09-01 08:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 訓(xùn)相結(jié)合的方針。（四）培訓(xùn)體系建設(shè)目標(biāo)按阿什里德模式的培訓(xùn)組織分析，將企業(yè)的培訓(xùn)體系分為三個(gè)階段：離散階段、整合階段和聚焦階段（具體特點(diǎn)見下表）。參照目前公司培訓(xùn)現(xiàn)狀，現(xiàn)階段的培訓(xùn)體系建設(shè)目標(biāo)：從離散階段轉(zhuǎn)型至整合階段，支撐公司發(fā)展和戰(zhàn)略。離散階段培訓(xùn)與組織目標(biāo)無(wú)關(guān)聯(lián)；培訓(xùn)被看做是一種浮華或是在浪費(fèi)時(shí)間；培訓(xùn)的運(yùn)作是非系統(tǒng)性的；培訓(xùn)是功利性定向；培訓(xùn)是培訓(xùn)人員的事；培訓(xùn)職能只歸培訓(xùn)部；以純粹的基礎(chǔ)知識(shí)為主。整合階段培訓(xùn)開始與人力資源的需求相結(jié)合；培訓(xùn)與評(píng)價(jià)體系相聯(lián)系，因而形成了系統(tǒng)性；既強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，又強(qiáng)調(diào)其他內(nèi)容，尤其是技能性內(nèi)容；由于人力資源需求對(duì)培訓(xùn)的影響，促使企業(yè)關(guān)注發(fā)展問題；培訓(xùn)由培訓(xùn)人員承擔(dān)，但由于培訓(xùn)內(nèi)容范圍的擴(kuò)展，對(duì)培訓(xùn)者的技能范圍要求擴(kuò)大了；部門經(jīng)理作為評(píng)價(jià)者參與到培訓(xùn)與發(fā)展中去；班前班后培訓(xùn)，代替了脫產(chǎn)培訓(xùn)；培訓(xùn)通常是脫產(chǎn)的，但通過事業(yè)發(fā)展，在職培訓(xùn)的價(jià)值得到了正式認(rèn)可；培訓(xùn)計(jì)劃更多地考慮了個(gè)人需要。聚焦階段培訓(xùn)與企業(yè)戰(zhàn)略和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合；注重職業(yè)發(fā)展，這樣亦使學(xué)習(xí)成為一個(gè)完全連續(xù)的過程；專家的培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋知識(shí)、技能、價(jià)值各領(lǐng)域；自行選擇培訓(xùn)課程；除了基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)外，其他培訓(xùn)的選擇方向通常是非定向的；采用新的培訓(xùn)方式和手段、開放和遠(yuǎn)距離培訓(xùn)，制定自我發(fā)展計(jì)劃等；更加重視評(píng)估培訓(xùn)與發(fā)展活動(dòng)的效果；部門經(jīng)理開始對(duì)培訓(xùn)承擔(dān)主要責(zé)任；培訓(xùn)者的職能范圍擴(kuò)大；將學(xué)習(xí)作為一個(gè)連續(xù)的過程重新加以強(qiáng)調(diào)；1允許失敗并將其視為學(xué)習(xí)過程的一部分。（五）項(xiàng)目推進(jìn)（詳見下圖）制定項(xiàng)目運(yùn)作流程和時(shí)間 成立培訓(xùn)管理小組，負(fù)責(zé)培訓(xùn)體系的決策工作（持續(xù)管理）由總經(jīng)理負(fù)責(zé)牽頭擔(dān)任組長(zhǎng)，各分廠、職能部門負(fù)責(zé)人任組員，綜合管理部具體執(zhí)行。培訓(xùn)管理小組主要負(fù)責(zé)對(duì)培訓(xùn)體系搭建思路、方案審核（方案由綜合管理部擬定），同時(shí)對(duì)綜合管理部的訪談?wù){(diào)查、需求調(diào)研、講師隊(duì)伍建設(shè)、課程體系建設(shè)等工作提供支持。制訂并完善培訓(xùn)管理制度（持續(xù)改善和優(yōu)化）培訓(xùn)體系建設(shè)工作的宣貫開展對(duì)各管理團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的相關(guān)溝通和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)的溝通與
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1