最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-09-01 08:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ） （?。┨钜惶?。①a是ｂ的倍數(shù)。ａ和ｂ的最大公因數(shù)是（?。?，最小公倍數(shù)是（?。?。②ａ和ｂ只有公因數(shù)1。ａ和ｂ的最大公因數(shù)是（ ），最小公倍數(shù)是（ ?。?。 ?。?） 課件出示4題，先讓學(xué)生在練習(xí)紙上獨(dú)立練習(xí)，師巡視指導(dǎo)，提示學(xué)生能直接寫(xiě)出最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的可以直接寫(xiě)。（2） 4人小組內(nèi)交流結(jié)果和方法。（3） 小組代表匯報(bào)結(jié)果和方法。（4） 分類小結(jié)。（5） 集體交流第4題結(jié)果。【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)為提升練習(xí)。學(xué)生通過(guò)“填空——分類”進(jìn)行觀察與思考，發(fā)現(xiàn)最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)的簡(jiǎn)便求法，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和提升。本環(huán)節(jié)可看作有效練習(xí)的第2個(gè)提升?！窟x一選，填一填。 6 12 17 20（1）（ ）和（ ）的最大公因數(shù)是６。 （2）（ ）和（ ）的最大公因數(shù)是4。（3）（ ）和（ ）的最大公因數(shù)是1。（4）（ ）和（ ）的最大公因數(shù)是2。（5）3和4的最小公倍數(shù)是（ ）， 4和5的最小公倍數(shù)是（ ）， 6和12的最小公倍數(shù)是（ ）， 5和20的最小公倍數(shù)是（ ）。學(xué)生獨(dú)立思考后以4人小組為單位，先小組內(nèi)討論，后“搶答”完成，師引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)練習(xí)為開(kāi)放練習(xí)。內(nèi)容上學(xué)生思考的空間比較大，有利于思維的發(fā)展和培養(yǎng)；形式上“獨(dú)立思考”與“合作交流”相結(jié)合，學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì)比較多；風(fēng)格上采用“搶答”，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的興趣，教師及時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得“成就感”?！?聯(lián)系應(yīng)用：我來(lái)解決。五（1）班有男生24人，女生32人。上體育課時(shí)，老師要讓男、女生分別排隊(duì)，并且使每排人數(shù)相同?？梢耘艈?？每排最多可排幾人？此時(shí)男、女生各有幾排？有一包糖果，平均分給5人或6人，都正好分完。這包糖果至少有幾塊？有一包餅干，平均給5人或6人都剩下3塊，這包餅干至少有幾塊？廣豐東門(mén)停車(chē)場(chǎng)的公交
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