提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件和基本保證(編輯修改稿)
2024-09-01 06:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 理論聯(lián)系實(shí)際，不讓學(xué)生親自體驗(yàn)、操作，搞機(jī)械的“死記硬背”；不想傾聽(tīng)學(xué)生的想法，在課堂上搞“獨(dú)裁”。像語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的閱讀體驗(yàn)最重要，每個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)有的閱讀體驗(yàn)。正如莎士比亞所說(shuō)的“一千個(gè)觀眾眼中，有一千個(gè)哈姆雷特”。作為老師，你不能用自己的講代替學(xué)生的讀，也不能用自己的閱讀體驗(yàn)代替學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，更不能打壓學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。因?yàn)檫@樣做，對(duì)學(xué)生的閱讀能力和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)是毀滅性的打擊。學(xué)生因此將變得盲從，失去獨(dú)立性，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)很不利。三、提高課堂效率，向效率要質(zhì)量。如何提高課堂教學(xué)效率，這是一個(gè)老話題，又是一個(gè)常說(shuō)常新的話題。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學(xué)地利用課堂時(shí)間，提高課堂效率。要樹(shù)立正確的質(zhì)量觀。不同的質(zhì)量觀會(huì)有不同的效率觀。什么樣的課堂是高質(zhì)量的課堂？我們應(yīng)該明確，好的課堂不僅有質(zhì)而且要有量。高質(zhì)量的課堂要求教師既有既定教學(xué)目標(biāo)，又能根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)；教師要優(yōu)化課堂時(shí)間，讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所提高；教師講解問(wèn)題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實(shí)用，合作互動(dòng)不能天南海北而要聯(lián)系教材。 四、要積極的推進(jìn)教學(xué)改革，向改革要質(zhì)量。提到改革，我想起一篇博文《民國(guó)元年的第一天》，里面寫到“剪辮
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