學(xué)校管理的反思與創(chuàng)新(編輯修改稿)
2024-09-01 05:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 烈的自尊心和自我表現(xiàn)欲望。他們對(duì)尊重的需要，高于對(duì)物質(zhì)的需要。對(duì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的要求，高于對(duì)金錢的追求。他們最大的愿望是精神上的鼓勵(lì)，事業(yè)上的成功。最大的苦惱是精神上的創(chuàng)傷，能力上的受壓抑。在大力倡導(dǎo)以人為本，不斷推進(jìn)民主化進(jìn)程的今天，調(diào)動(dòng)人的積極性的主渠道應(yīng)當(dāng)是精神而不是物質(zhì)，校長(zhǎng)應(yīng)該把以人為本植根于心田。要極大淡化統(tǒng)治、壓制、束縛的強(qiáng)制色彩，油然而生的是平等、民主、對(duì)話和溝通的生命活動(dòng)。理想的管理，應(yīng)該是要求不苛求，寬容不縱容，只有讓教師獲得精神自由，才能有教育的創(chuàng)新。作為校長(zhǎng)，使全校教職工真心實(shí)意拼命跟著自己干，光有自己的有人格魅力和駕馭學(xué)校各項(xiàng)工作的才能還不夠，還要胸懷教師，學(xué)會(huì)換位思考，經(jīng)常深入教師，多到教師中間去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，聽聽教師的心聲，體諒教師的苦衷，了解教師的需要，給予教師生活和精神的幫助。我在工作實(shí)踐中，努力構(gòu)建教師激勵(lì)機(jī)制，盡量滿足教師的不同層次需求，以此來調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。一是關(guān)心教師的物質(zhì)生活，想方設(shè)法為教師解決實(shí)際困難，讓教師親身感受到集體的溫暖。我校與其他學(xué)校剛合并時(shí)有位家在外省的青年女教師，由于離開了原學(xué)校，原校要她遷房，她只能在外面租房住。我知道以后，馬上動(dòng)員我校另一名在外面買了房子的教師讓出學(xué)校住房給她住，沒有電，我讓人接通我家的電給她用。安居使她堅(jiān)定了事業(yè)心。還有一位教師，因?yàn)樨?fù)責(zé)，家庭關(guān)系破裂，當(dāng)時(shí)正處于清理儲(chǔ)金會(huì)，如果他不及時(shí)還清兩千余元的債，就可能被停職。面臨這種情況，我沒顧及當(dāng)時(shí)的影響，帶頭并組織學(xué)校全體教師給這位教師捐款，幫助這位教師解脫困境。教師間的互助，讓教師們感到學(xué)校這個(gè)大家庭的力量和溫暖，把學(xué)校當(dāng)成靠山，增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力。二是關(guān)心教師的精神生活，與教師建立起志同道合的同志關(guān)系。當(dāng)教師遇到煩惱時(shí)，當(dāng)教師生病住院時(shí)，當(dāng)教師家有婚喪喜慶時(shí)，我都上門關(guān)心，慰問或祝賀。三是創(chuàng)造條件，激勵(lì)教師教學(xué)教研的興奮點(diǎn)，為教師提供顯露才華，追求成就的舞臺(tái)。我校由于老教師多，占據(jù)的高級(jí)職稱指標(biāo)就多。學(xué)校幾年都分不到指標(biāo)，年輕教師難以晉職，很受委屈。例如：我校有位教師很敬業(yè)，謙虛好學(xué)，工作能力強(qiáng)，所任科目年年統(tǒng)考都名居鎮(zhèn)同級(jí)同科前茅，很受家長(zhǎng)的歡迎和愛戴。但就是晉不了職。我就鼓勵(lì)她不要按部就班，要大踏步前進(jìn)，大膽上優(yōu)質(zhì)課，大膽進(jìn)行教學(xué)科研，撰寫教學(xué)論文發(fā)表，爭(zhēng)取破格。有一次，她評(píng)上縣優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，推薦參加市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。由于縣教研室疏忽，臨到要上課的前天晚上才通知她。當(dāng)時(shí)她課件沒做，學(xué)校又沒有多媒體，根本不知道怎么使用，很著急，想放棄。我就一邊鼓勵(lì)她學(xué)做課件，一邊叫人到市教科所求情，讓她抓緊利用中午休息時(shí)間學(xué)會(huì)使用多媒體。經(jīng)過多方努力，這位教師終于順利完成了當(dāng)堂市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的教學(xué)，獲得了市三等獎(jiǎng)。次年這位教師也順利破格晉職。這件事對(duì)我校反響很大，成為學(xué)校年輕教師的激勵(lì)，教師們爭(zhēng)先恐后的上觀摩課，優(yōu)質(zhì)課，積極發(fā)表教學(xué)論文，有力促進(jìn)了我校教學(xué)教改工作的進(jìn)行。我們學(xué)校近年來，在小學(xué)升初中分班考試中成績(jī)都名列鎮(zhèn)前矛，學(xué)校生源逐年增多。四是校長(zhǎng)要知人善任，人盡其才，充分發(fā)揮每個(gè)教師的積極性。知人善任，重在“知人”，難也在“知人”。“知人”的過程是一個(gè)雙向了解、雙向交流的過程。校長(zhǎng)要知教師，教師也要知校長(zhǎng)。知人要知心。校長(zhǎng)要放下架子，對(duì)教師主動(dòng)關(guān)心，坦誠(chéng)交心，教師才能對(duì)校長(zhǎng)付出真心，對(duì)學(xué)校樹立信心。校長(zhǎng)通過談心、交心，達(dá)到知人、知心，從而把廣大教師凝聚在校長(zhǎng)(領(lǐng)導(dǎo)群體)的周圍?！爸恕钡哪康氖恰吧迫巍?。“尺有所短”、“寸有所長(zhǎng)”。校長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)教師的學(xué)識(shí)個(gè)性、愛好特長(zhǎng)、能力水平，合理配置，優(yōu)化組合，人盡其才，整體高效，最大限度地發(fā)揮每位教師的聰明才智。我校在教師調(diào)配時(shí)，首先征求教師的個(gè)人意見，盡可能把教師的個(gè)人意愿同工作需要統(tǒng)一起來，使教師心情愉快地投入工作。例如，學(xué)校缺英語教師，因關(guān)系從農(nóng)村初中借調(diào)一位教師來任教，兩年后，這位教師兩次向我反應(yīng)她的課程重，受不了。我沒搭理，她就和我吵鬧起來。當(dāng)時(shí)我氣急了，心想這不是過河拆橋嗎?沒給她解決，英語課質(zhì)量上不來，我怪罪她懈怠，老師們對(duì)她也有看法。后來我找她談話，才了解到，她是學(xué)中文的，當(dāng)時(shí)是為了進(jìn)城，才答應(yīng)教英語的。她對(duì)英語教學(xué)根本不感興趣，要求上語文課當(dāng)班主任。后來，學(xué)校按她的要求進(jìn)行了安排，這位教師對(duì)待這項(xiàng)工作很認(rèn)真，教學(xué)態(tài)度積極，自己從中獲得成就感，工作起來也很輕松。五是學(xué)校管理要講實(shí)效，注重人文關(guān)懷。我校中年女教師多，上有老，下有小，都是當(dāng)家的。為了讓教師有寬松舒暢的心情投入教學(xué)，我從不要求教師坐班，我想作為教師，工作時(shí)間不可能只限制在小時(shí)之內(nèi)，有時(shí)還得留下學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，還得乘家長(zhǎng)下班在家之機(jī)上門作家訪，晚上還得備課、批改作業(yè)，如果把時(shí)間管得這么死，會(huì)適得其反，不利于調(diào)動(dòng)教師工作積極性，但要求提前候課。鈴聲停了必須進(jìn)教室，否則算遲到。這樣，給教師留有一定的時(shí)間，既緩解了教師家庭生活的需要，又給學(xué)校工作拓寬了渠道。促使學(xué)校要求老師多走訪學(xué)生，關(guān)心學(xué)生措施得到了真正的落實(shí)。我們學(xué)校單親家庭、流動(dòng)人口子女多、留守兒童多，孩子們?nèi)狈胰说年P(guān)心和監(jiān)督，學(xué)生經(jīng)常曠課、遲到、不完成作業(yè)是常有的事，家里又沒有電話、對(duì)這樣的孩童，老師只能一次又一次上門關(guān)照才行。另一方面，我校沒有音樂、美術(shù)、專任教師，根據(jù)小學(xué)課程管理結(jié)合現(xiàn)行的人事制度改革，編制緊。教師任教科目多，大多數(shù)教師對(duì)考核考科目備課基本是照抄書本，應(yīng)付學(xué)校檢查，對(duì)課堂教學(xué)沒有多大的幫助。對(duì)這些學(xué)科，我校規(guī)定有每周一小時(shí)的集體備課活動(dòng)，不要求人人都有自己的個(gè)案，但必須有教研組的集體教案。這樣既解決了教師備課上困難，又加強(qiáng)了對(duì)這些科目的教研。既對(duì)教師進(jìn)行了培訓(xùn)，又減輕了教師的負(fù)擔(dān)?！ ∪?、注重教學(xué)常規(guī)管理，狠抓因材施教，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)常規(guī)管理主要有“教”的常規(guī)，“學(xué)”的常規(guī)和“管”的常規(guī)三大部分組成。我們依據(jù)“教”與“學(xué)”兩者的主要過程和相輔相成的關(guān)系，分別制定了“教師手冊(cè)”明確提出教師教學(xué)常規(guī)和學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。為保證教與學(xué)這兩項(xiàng)要求落到實(shí)處，收到實(shí)效，又根據(jù)教育局要求制定了“關(guān)于加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量的獎(jiǎng)懲措施”，加強(qiáng)了“管”的力度，三管齊下，形成了教學(xué)常規(guī)管理的網(wǎng)絡(luò)。 (一)抓課堂教學(xué)，向分鐘要質(zhì)量 根據(jù)學(xué)校的生源具體情況，學(xué)生回家后，缺乏必要的關(guān)心和督促，不可能自覺的學(xué)習(xí)。所以
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