【文章內容簡介】 想的應用將是最主要的競爭優(yōu)勢，成功的關鍵因素不僅僅是新想法的數量，而更重要的是這些想法的應用。知識經濟理論界對創(chuàng)新的這種解釋，恰好對應著當前我國素質教育需要解決的兩大重點問題培養(yǎng)學生“創(chuàng)新精神”和“實踐能力”?！　∫虼耍瑢崿F創(chuàng)新性學習，學校管理者的理念是指南，教師是關鍵。讓學生去“再次發(fā)現”已有的知識，培養(yǎng)自主探究能力；學會“重新組合”已有的知識，培養(yǎng)綜合能力；而不是單純去傳授那些已有的書本知識。同時，還要讓學生學習如何把這些知識應用到實踐中去，培養(yǎng)應用知識解決問題的實踐能力，而不應強調模仿、記憶和反復操練，給學生提供一個開放性的、面向實際的、主動探究的學習環(huán)境。　　當前，在課程改革中轉變學生的學習方式，指的是從單一的、被動的學習，向多樣化的、主動的學習方式轉變。其中，自主學習、合作學習、探究學習和操作實踐都是新的學習方式重要的特征。新的課程標準強調，學生是學習的主體，提倡學生參與確定學習目標、學習進度，參與設計評價指標；在學習中積極思考，發(fā)展自己的學習策略，在解決問題中學習，在學習過程中有情感的投入；實現互動式、交流式的合作學習，為不同層次的學生提供參與學習、體驗成功的機會，在合作學習中有明確的分工，不僅承擔個人的責任，而且實現小組和班級學生的協(xié)作與溝通；通過設置問題情境，讓學生獨立、自主地發(fā)現問題，通過實驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等活動，經歷探究過程獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗。上述這些特征，都可以在研究性學習課程或者學科課堂的探究性學習中得到充分的展示?！　?1世紀教育的今天，由于信息素養(yǎng)是滲透在素質教育中的核心要素，從信息論的角度看，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質，首先就是要讓他們學習和掌握主動采集信息、處理信息、分析信息、評價信息、發(fā)布信息和有效利用信息的能力，以開發(fā)適應知識經濟和信息時代需要的人的整體素質。　　研究性學習是正建立在信息技術基礎上的未來主要學習方式之一，是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的極好載體。正如聯(lián)合國教科文組織《學會生存》里指出的那樣“只有當教育技術真正統(tǒng)一到整個教育體系中的時候，只有當教育技術促使我們重新考慮和革新這個教育體系的時候，教育技術才具有價值。”教育信息化既給基礎教育帶來了全新的技術和媒體，它也必將全面影響到基礎教育的教育觀念、教育模式和教育內容。這樣一種以信息技術為基礎的，以開放、交互與共享為特征的學習方式有效運用于基礎教育，才有可能實現跨越式發(fā)展。　　關于中小學信息技術教育的實施，必須從注重傳授電腦學科知識和技術，轉移到將信息技術與常規(guī)課程的整合上，運用電腦網絡技術促進學生學習方式的變革。正如原陳至立部長所說的那樣：“要從傳統(tǒng)的課件制作，轉移到在各個學科的學習中應用信息技術和學習信息技術，積極探索應用信息技術培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的方法和途徑，發(fā)揮信息技術對教育的變革性的推動作用。”　　　　四、管理者要把“校園文化”建設，作為培養(yǎng)學生綜合素質特色的靚點　　校園文化建設在培養(yǎng)學生的綜合素質，優(yōu)化育人環(huán)境，促進學校改革、發(fā)展與穩(wěn)定方面起著重要的作用。　　綜觀當今教育管理，管理者并沒有把校園文化重視起來。校園文化，在農村學校處于“說起來重要，做起來次要，忙起來可以不要。”以致有人把校園文化嬉笑為“新生一個書包兩個碗，宿舍教室圖書館；老生一副眼鏡兩個書(證書和推薦書)，網吧電游錄像廳”。這種不健康的文化嚴重困擾著我們的校園?！　∧壳埃幸徊糠止芾碚哒J為學校是傳播文化科學知識的地方，文化氛圍自然是濃的；另有一部分管理者認為開展校園文化活動是文科的事，理科可以不要搞校園文化活動；還有人認為校園文化是樂一樂，玩一玩，無關緊要，只要教師搞好教學，學生學好基本知識就行了；也還有一部分管理者認為校園文化會影響學校正常的學習、工作和生活秩序，因而沒有把校園文化列入重大議事日程與教學計劃，而僅僅局限于抓文化活動，至于長遠規(guī)劃、經濟投入、場地設施、師資隊伍等則考慮甚少?！　≡斐梢陨险J識誤區(qū)的主要原因有以下幾個方面：　　首先，學校管理者的思想認識沒有到位，尤其在新形勢下對校園文化活動的特點、問題和做法等沒有積極進行研究與部署?！　∑浯危捎谖覈洕目焖侔l(fā)展，文化市場蓬勃興起，文化生活隨之發(fā)生了深刻變化，同時也帶來了不少新情況、新問題。許多內容上宣揚資產階級的人生觀、價值觀，形式上具有強烈的商業(yè)色彩，格調上庸俗低下的社會文化沖擊著我們的校園文化?！　∑淙?，由于市場經濟促進文化市場的發(fā)展，學校附近的網吧、錄像廳、卡拉OK廳、桌球室、電子游戲室等如雨后春筍般地冒出來，包圍著我們的校園。課余時間，學生們跨過校區(qū)成群結隊地涌向這些場所，打發(fā)著寂寞的時光，甚至通宵達旦。在當今最講經濟效益的社會氛圍中，不少學校被那些地方政府的多頭部門管理的“小香港”、“金三角”所經營的不健康的商業(yè)文化長期困擾，有的還嚴重腐蝕著我們的青年學生，致使我們的校園文化和校園治理無法實施。　　面對這種情況，我們應該以積極的態(tài)度去支持和參與校園文化建設。在認識上，學校管理者對校園文化建設要切實加強領導，進一步提高對校園文化建設的必要性、緊迫性和重要性的認識。要高度重視、增加投入、充實隊伍、統(tǒng)一規(guī)劃，真正把校園文化擺上工作議程，形成以黨、政、工、團、隊齊抓共管的新格局。要把積極營造多彩、有序、高雅的校園文化氛圍，不斷豐富和活躍校園文化生活，視為提高辦學水平和加強素質教育的重要組成部分。此外，管理者還應加強校內外文化環(huán)境治理，校內采取嚴格的管理制度和獎懲措施，校外會同當地市、區(qū)、街、鄉(xiāng)各級政府有關部門對學校周邊環(huán)境進行綜合治理，以改善校園秩序和優(yōu)化校園文化環(huán)境。　　在內容和形式上，根據自己學校的優(yōu)勢和特點，突出本校文化特色，注重塑造良好的校園文化精神，引導和啟發(fā)學生觀察、分析、評價各種文化現象。結合學生的學習、教師的教學科研和學