創(chuàng)新教育與中小學(xué)學(xué)校管理-wenkub
2023-04-08 02:40:09 本頁面
【正文】 ，即學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革命。強調(diào)專業(yè)分工，忽視綜合知識的“標(biāo)準(zhǔn)化”、課程教材體系“標(biāo)準(zhǔn)化”、班級教學(xué)組織模式“標(biāo)準(zhǔn)化”、考試評價模式等等?！ ∪?、管理者要從研究性學(xué)習(xí)入手，轉(zhuǎn)變師生的教學(xué)、學(xué)習(xí)方式 “轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”作為我國基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要任務(wù)，被寫進(jìn)了《綱要》中——“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！ ?開展心理健康教育 重視心理健康教育課程開設(shè)，成立咨詢機(jī)構(gòu)，及時展開服務(wù)，讓學(xué)生保持平靜的心態(tài)，敢于面對挑戰(zhàn)?！ ∶鎸σ陨锨闆r之對策： 教給學(xué)生正確學(xué)習(xí)方法 根據(jù)學(xué)生特點，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找出適合自己特點的學(xué)習(xí)方法，徹底拋棄死學(xué)方法?！ ×硗?目前升入初中的學(xué)生大部分是獨生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，任性，抗挫折能力差，一遇到困難或挫折，未能及時救助時，會消沉下去，甚至走向極端，這些都會導(dǎo)致成績或行為的降低。 生活環(huán)境的不適應(yīng) 這種現(xiàn)象農(nóng)村較為普遍?！ 《⒐芾碚咭龊眯抡n程改革后的農(nóng)村小學(xué)與初中的對接工作 新課程改革后，人們對執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的七年級寄予了很大的希望，但從對七年級新生各科目、各項活動測試情況來看，成績均不夠理想。當(dāng)然，這種獨立性是建立在教育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上的，因此說是完整的獨立性。在我的推薦下，校長終于改變了對張老師看法，使他脫穎而出。為了組織一場六一的文藝演出，他接連兩夜睡在教室；作為一位個性十足的班主任，他有獨特的工作方式：一名學(xué)生因看望患急病的母親，未來得及請假便返回了百里之外的縣城一周，學(xué)生回來后他什么也沒說，也沒有批評這個學(xué)生，而是在得知情況后悄悄給學(xué)生的母親寫了一封信：“大娘，我為您有這樣一個懂事的女兒高興，懂得孝敬老人的學(xué)生是好學(xué)生……”那個心里忐忑不安“等待著”班主任批評的學(xué)生，一周后收到了母親的來信得知了老師的態(tài)度。他很尊重老教師（包括廚房的工友），他教學(xué)極為認(rèn)真，但被當(dāng)時的管理者（一位從事校長崗位30年的老同志）看來，他似乎藐視權(quán)威，挑戰(zhàn)紀(jì)律?！ ∥沂且幻L期工作在農(nóng)村的教育工作者，從事農(nóng)村中小學(xué)教育管理已有20年時間。要求我們的管理者，必須更新教育觀念、教育教學(xué)管理能力，用管理者自身的人格魅力和個性特征填充創(chuàng)新教育的色彩。關(guān)于創(chuàng)新教育，我個人的理解是：從理論的角度，作為一名農(nóng)村中小學(xué)教育管理者，應(yīng)以正確地辦學(xué)方向為前提，具有超前的、健康的、敏捷的思維，對突發(fā)事件能及時地、準(zhǔn)確地作出判斷，從容而有效的處理問題。從實際工作中的角度，管理者要充分展示出自己的人格魅力，用自己的人格魅力領(lǐng)導(dǎo)人、指揮人，切不可“用權(quán)管理人”?！ ∷^創(chuàng)新，我個人的理解是：從理論的角度，作為一名農(nóng)村中小學(xué)教育管理者，應(yīng)以正確地辦學(xué)方向為前提，具有超前的、健康的、敏捷的思維，對突發(fā)事件能及時地、準(zhǔn)確地作出判斷，從容而有效的處理問題。20年來，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在改革中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中謀求發(fā)展。經(jīng)過細(xì)心了解，他有一段很特殊的經(jīng)歷，作為一個貧困地區(qū)的孩子，他從小就喜歡舞蹈。她對老師充滿了感激，各方面進(jìn)步很快?！ ∩鲜鍪吕屛覀兂浞挚吹?，創(chuàng)造性的教育教學(xué)活動，離不開管理者的獨立思考、自主意識和懷疑精神。我們要培養(yǎng)鮮活的有個性的學(xué)生，首先要培養(yǎng)有個性的教師，尤其對個性尚未被磨滅的年輕教師的培養(yǎng)更為重要，使他們充滿自信，不迷信定勢，不屈從于權(quán)威，具有自己的意志和自主行動的傾向。雖然課程改革已經(jīng)多年，但暴露出一些問題不容匆視。農(nóng)村小學(xué)生吃住基本上都是在家里，生活起居全由父母包辦。 班級規(guī)模過大 人口的瓶頸式發(fā)展，導(dǎo)致這幾年初中生處于入學(xué)高峰期?！ ?培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的生活能力，盡快適應(yīng)環(huán)境?！ 嵭袠?biāo)準(zhǔn)班級化管理 按照國家要求，嚴(yán)格控制班級人數(shù)，定期對學(xué)生進(jìn)行身體檢查。” 學(xué)習(xí)方式不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中表現(xiàn)出的基本行為特征和認(rèn)知取向。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也統(tǒng)一采用“生產(chǎn)流水線式”的課堂灌輸，以掌握知識的多少作為學(xué)習(xí)優(yōu)劣的惟一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生則完全處于被動接受的狀態(tài)，聽講背誦操練考試，以再現(xiàn)教師傳授的知識。 被媒體商家炒得沸沸揚揚的《學(xué)習(xí)的革命》一書，提出的“革命”思路是高效學(xué)習(xí)。 適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代要求的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是一種創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。“創(chuàng)新”的這種定義，既包含了首創(chuàng)前所未有的“創(chuàng)造“；也包容著對原有知識的”重新組合‘和“再次發(fā)現(xiàn)”。” 此外，對“創(chuàng)新過程”，熊彼德提出必須把知識“引入經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)”才算完成。 因此，實現(xiàn)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，學(xué)校管理者的理念是指南，教師是關(guān)鍵。其中，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和操作實踐都是新的學(xué)習(xí)方式重要的特征。 研究性學(xué)習(xí)是正建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上的未來主要學(xué)習(xí)方式之一，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的極好載體?！ ￡P(guān)于中小學(xué)信息技術(shù)教育的實施，必須從注重傳授電腦學(xué)科知識和技術(shù)，轉(zhuǎn)移到將信息技術(shù)與常規(guī)課程的整合上，運用電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。校園文化，在農(nóng)村學(xué)校處于“說起來重要，做起來次要，忙起來可以不要?！ ≡斐梢陨险J(rèn)識誤區(qū)的主要原因有以下幾個方面： 首先，學(xué)校管理者的思想認(rèn)識沒有到位，尤其在新形勢下對校園文化活動的特點、問題和做法等沒有積極進(jìn)行研究與部署。課余時間，學(xué)生們跨過校區(qū)成群結(jié)隊地涌向這些場所，打發(fā)著寂寞的時光，甚至通宵達(dá)旦。要高度重視、增加投入、充實隊伍、統(tǒng)一規(guī)劃，真正把校園文化擺上工作議程，形成以黨、政、工、團(tuán)、隊齊抓共管的新格局。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)科研和學(xué)校的中心工作，開展以育人為宗旨，以校風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以學(xué)術(shù)研究、科技活動為水準(zhǔn)，以寓教于樂為手段的多樣化、高品位的文化活動?！ ?
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