守株待兔評課(編輯修改稿)
2024-09-01 05:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 0。 蔣老師善于運(yùn)用多媒體的手段，創(chuàng)造良好的良好的教學(xué)情境。一開始就以動漫的故事展現(xiàn)在學(xué)生面前，把學(xué)生帶入了美妙的境界。三、識字教學(xué)的層次性 新字的學(xué)習(xí),在課堂上，蔣老師從字到詞，到句，到段。讓學(xué)生自由讀，然后指名讀，接著去拼音再讀，讀得有層次，體現(xiàn)出自主識字、生生互動的結(jié)果。運(yùn)用字理教學(xué)，探求本義，再組詞，書寫，從理解字義、到運(yùn)用、到會寫，整個教學(xué)過程體現(xiàn)出一個層次性。四、注重朗讀，形式多樣化 指導(dǎo)讀中感悟，實(shí)現(xiàn)語感積淀，促進(jìn)學(xué)生自悟自得。朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學(xué)習(xí)中“讀”是一個不可替代的手段,蔣老師的這節(jié)課“讀”貫穿始終，讀的方式也有所不同：老師讀、學(xué)生讀，全班讀，小組讀，……等等。不同形式的讀也是有不同的功能。出聲朗讀能加強(qiáng)感受、增強(qiáng)記憶；自由朗讀可以讓學(xué)生很好地感受文本，品味語言。集體朗讀有增強(qiáng)氣勢、激發(fā)共鳴的功能；教師范讀對學(xué)生不僅有示范作用，而且有激勵作用……。每一次朗讀都和練習(xí)有個美麗的約會。多次讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，通過多次說話聯(lián)系，讓學(xué)生展開想象，讓學(xué)生在說話訓(xùn)練中得出寓意，不勞動就不會有收獲，人不能靠運(yùn)氣過日子，既訓(xùn)練學(xué)生勤思，善思，妙思，又很好的完成了本節(jié)課的教學(xué)。 最后我提一點(diǎn)小小的建議，當(dāng)蔣老師提問：“莊稼全完了，為他感到怎么樣？”學(xué)生的回答：悲哀，失望，可惜等等，如果能讓學(xué)生帶著這種語氣再來讀一讀，效果應(yīng)該會更好?！妒刂甏谩吩u課稿 羅鳳一小整節(jié)課教學(xué)思路清晰，重難點(diǎn)突出，目標(biāo)明確。蔣老師自然大方的教態(tài)，字正腔圓的普通話，給我們留下了深刻的印象。對于蔣老師的課，我有幾點(diǎn)看法：一、 生字教學(xué)自然、靈活、設(shè)計(jì)有層次。
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