【正文】 淀，促進學(xué)生自悟自得。對于蔣老師的課，我有幾點看法：一、接著，我抓住學(xué)生年齡特征，挖掘?qū)W生認(rèn)知經(jīng)驗，設(shè)計了闖關(guān)游戲這樣一個環(huán)節(jié)。讓學(xué)生結(jié)合板書“對種田人說”，學(xué)生不僅感悟到了寓意，語言也得到了發(fā)展。 “興趣是最大的老師。同時，蔣老師還重視讀，如在字詞教學(xué)時，教會學(xué)生讀好句子的停頓。如，蔣老師在教學(xué)過程中，就引導(dǎo)學(xué)生提煉積累了“不勞而獲”、“一無所有”。這樣，學(xué)生就很輕松地揭示了寓意，　運用這種綴詞成句的方式，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個自己排列組合語言的過程，這也是一種含創(chuàng)新因素的語言練習(xí)方式，同時又較好地理解了課文的寓意。使學(xué)生在讀、思、說中步步深入，從而領(lǐng)悟品詞析句及揣摩文句的方法。運用字理教學(xué)，探求本義，再組詞，書寫，從理解字義、到運用、到會寫，整個教學(xué)過程體現(xiàn)出一個層次性。今天我執(zhí)教的課文《守株待兔》講的是種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“不努力做事，光靠運氣，是不會有收獲的 ”這一個道理。在對話的過程中我只滿足于學(xué)生初步感悟寓意，而對于學(xué)生語言質(zhì)量的提升，有一處做得不夠好。在學(xué)生朗讀得不是很好的時候，我應(yīng)該范讀一下，那效果會更好。在這個板塊中，我又分三個小環(huán)節(jié)，分別是：理解種田人撿到野兔靠的是運氣，讓學(xué)生通過小組討論竄出來的多種可能性，撿到是運氣的理解水到渠成。 蔣老師靈活的設(shè)計巧妙地突破了本課難點。出聲朗讀能加強感受、增強記憶；自由朗讀可以讓學(xué)生很好地感受文本，品味語言。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思想活躍。值得我學(xué)習(xí)的地方很多，下面就列舉一二。而聽了蔣老師的《守株待兔》一課，更是讓我收益非淺。以上，就是我聽了蔣老師《守株待兔》一課后的一些粗淺看法朗讀