【正文】 人聽。）繼續(xù)點(diǎn)撥：種田人僅僅是看到野兔竄出來，撞死在樹樁上就馬上有守株待兔的念頭了嗎？學(xué)習(xí)句子：他急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。誰能把題目讀一讀？能說說課題是什么意思嗎?二、初讀課文，自主識(shí)字學(xué)生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)了。老師這還有一則寓言故事，請你們自由地讀一讀）自由讀讀寓言，說說自我讀懂了什么。（2）釋題：問：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？學(xué)生自由讀課文，老師提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出段落序號(hào)。（注意語言要淺顯易懂）（4）在我們平時(shí)生活中，有沒有這種現(xiàn)象呢？舉例說說。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《寓言兩則》中的第一則寓言故事《掩耳盜鈴》誰能說說你從中明白了什么道理？二、范讀課文，理解題目，學(xué)生找出一句能說明題目意思的句子。（4）指導(dǎo)讀句子。（2）劃出生字詞，多讀幾遍。（1） 如果你碰到這種事該怎樣想，怎樣做？（事情完全偶然，不必專門等這件事再發(fā)生，該做什么事就做什么事。了解課文資料，理解寓意。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。齊讀課題。比較句子：出示：從此他丟下鋤頭，坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。給“樂滋滋”換一個(gè)詞。都是為了讓學(xué)生深入種田人的內(nèi)心。[設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容有利于學(xué)生開闊視野，加深對文本的理解，體現(xiàn)了新課標(biāo)的一個(gè)重要理念：倡導(dǎo)開放的語文教學(xué)。師：“兔”就是句子中的——野兔；“株”就是——樹樁；“待”就是——等著；“守”字比較難，你可能不能直接找出與他對應(yīng)的詞語，請小朋友想一想，假如老師讓吳婷守著余濤讀書，吳婷你會(huì)怎么做？生：我會(huì)坐在他的旁邊。誰來讀一讀第一自然段。師：用你的朗讀表現(xiàn)一下，他的口水流的多長。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。通過多種形式讀、理解感悟課文，打成目標(biāo)二?！孔杂勺x、指名讀、男女讀。教學(xué)媒體：動(dòng)畫片、小道具教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)引入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《揠苗助長》，你明白了什么道理？我們是怎樣學(xué)習(xí)這則寓言的。課文通過種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)拾到一只撞死在樹樁上的兔子，從此，他就放棄農(nóng)活，整天守著樹樁等待撞死的兔子，結(jié)果什么也得不到的事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：研讀課文，明白寓意。小結(jié)：靠碰運(yùn)氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。師：故事的名字就在老師的板書中。三、初讀課文，質(zhì)疑課題師：讀了這個(gè)課題你想知道些什么？生：種田人為什么要守株待兔？生：是怎樣守株待兔的？生：守株待兔的結(jié)果怎樣？師：同學(xué)們，答案就藏在我們的書里面。生：野兔慌慌張張地從樹林里跑出來。（二）學(xué)習(xí)第二自然段。誰還能帶著自己的理解讀一讀這句話？生：讀句子。師：（出示詞卡：從此）同學(xué)們這里有一個(gè)詞，誰來讀一讀？生：從此。師：這個(gè)同學(xué)觀察得非常細(xì)致。像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以讀讀《中國古代寓言故事》這本書，相信你們會(huì)有更大的收獲。二、讀文探疑，意文兼得(一)研讀“怎么守”。6．小結(jié)：正因?yàn)榕既坏囊惶?，一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣。一天，他在街頭撿到一個(gè)錢包，錢包里裝著一個(gè)英鎊。（板書課題）教學(xué)“守”：師邊范寫，邊講解（漢字是表意文字，我們能望文生義。種田人為什么會(huì)守株待兔呢？根據(jù)學(xué)生回答，出示：古時(shí)候有個(gè)種田人，一天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。能給“樂滋滋”換一個(gè)詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋）朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的這句話讀好嗎？（1）指名讀（2）每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰再來讀讀？（3）不是一只，也不是兩只，三只、四只……而是每天都有一只呀，還想讀嗎？（4）讓我們都來做做這樣的`美夢吧！齊讀（三）學(xué)習(xí)第三自然段。第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想： 。師：“白撿”是不是白天撿呀？（不是。``````）師：下面請大家按照自己提出的要求自由朗讀課文。難點(diǎn)：研讀課文理解寓意?！胺拧迸c“丟”的比較，“一天”到“一天一天”的說話拓展，都是為了讓學(xué)生深入種田人的內(nèi)心?！皹纷套獭睋Q一個(gè)詞。：為什么守株?怎么守?守到兔子了嗎?，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考由課題生發(fā)的問題。師：他守株待兔的結(jié)果就是？生：莊稼全完了。句2：種田人丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。生：默讀課文后劃出有關(guān)語句。師：同學(xué)們，這個(gè)樂滋滋的種田人還有一個(gè)更美的想法。師：大家聽得真仔細(xì)。生：兔子從樹林里竄出來，撞在樹樁上就死了。樹樁是露出地面的大樹的一部分。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步解題。竄是什么意思?筆直地向前跑，能叫竄嗎?究竟怎樣的跑才叫竄?(竄就是沒有方向地亂跑)什么原因，野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來。過程與方法目標(biāo)：在學(xué)文的過程中學(xué)習(xí)10個(gè)會(huì)認(rèn)字，并通過讀感知課文內(nèi)容，理解寓意。小品表演。】《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。在抓好基礎(chǔ)的同時(shí)為課文的`學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，達(dá)成目標(biāo)一】三、研讀1．啟發(fā)學(xué)生思考：根據(jù)讀文和自己的理解，學(xué)習(xí)這則寓言你想提出些什么問題？教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。他不想勞動(dòng)，可是又想有收獲，用一個(gè)詞形容叫做——不勞而獲。生：“樂滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水，跟水有關(guān)，“樂悠悠”的“悠”是心字底 ，心情很高興。師：也就是說“竄”就是很快的意思，對嗎？師：運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了，運(yùn)動(dòng)員也跑得很快，為什么不叫“竄”，要叫“跑”呢？看來“竄”和“跑”是有區(qū)別的。]《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)9一、揭示課題，理解課題師：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇寓言故事，題目叫做《守株待兔》，在這個(gè)課題中有一個(gè)我們沒見過面的生字寶寶“守”（出示拼音），跟著老師讀。小結(jié)：守株待兔的故事古代有、現(xiàn)代有，中國有、外國也有，在我們身邊也有像種田人、像杰克這樣的人．讓我們把這兩句話送給他們。小結(jié)：不能靠碰運(yùn)氣過日子；不勞動(dòng)不會(huì)有收獲。如果不用“竄”，還可用什么詞？筆直地向前跑、向前沖能叫“竄”嗎？想象一下，是什么原因讓野兔這樣慌亂地從樹林里竄出來。]二、讀文探疑，意文兼得（一）研讀“怎么守”根據(jù)大家的交流出示：從此（cǐ）他丟下鋤（ch等詞，初步掌握字理識(shí)字、歸類識(shí)字的方法。朗讀課文。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：識(shí)字、寫字。四、理解課文內(nèi)容。二、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。僥幸就是由于偶然的原因而得到某樣?xùn)|西或者是取得成功，或者是避免了災(zāi)害。、流利、有感情的朗讀課文。理解寓意?，F(xiàn)在老師先請大家欣賞《守株待兔》這個(gè)有趣的寓言故事。（1）后面有獵人追趕（2）受傷了（3）有野獸追擊（4）他發(fā)現(xiàn)前面有好玩的東西（5）他想到森林外面去玩一玩（6）他想出去找朋友玩（7）他和別的野兔比賽跑步小結(jié)：你們剛才說的種種狀況確實(shí)都有可能發(fā)生，但是因?yàn)檫@些原因，野兔從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎？種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎？從哪里明白？能給“樂滋滋”換一個(gè)詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋）朗讀指導(dǎo)：想到今后每一天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的這句話讀好嗎？（1）指名讀（2）每一天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰再來讀讀？（3）不是一只，也不是兩只，三只、四只……而是每一天都有一只呀，還想讀嗎？（4）讓我們都來做做這樣的美夢吧！齊讀因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便期望每一天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一向坐在樹樁旁傻等（課件：第一天……第二天……第三天，……一個(gè)星期后……一個(gè)月后……）每一天，他就是在那兒撞運(yùn)氣，可直到最后，他還是沒又等到兔子?！妒刂甏谩方虒W(xué)設(shè)計(jì)3目標(biāo)預(yù)設(shè)：學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，初步掌握歸類識(shí)字的方法。）分組朗讀生字書寫生字：肥、樁、守（協(xié)同老師巡視，幫助指導(dǎo)學(xué)生書寫，并記錄下書寫特別認(rèn)真、美觀，書寫姿勢端正的學(xué)生。數(shù)學(xué)老師作為協(xié)同教師，通過“一教一輔”型、“學(xué)習(xí)站”型協(xié)同教學(xué)模式，進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)，將小班變成“小小班”。兒歌鞏固生字：孩子們，這個(gè)故事太有趣了，有位小朋友把它編成一首兒歌送給你們，想不想讀讀？自由讀、齊拍著小手讀、師引讀：寫字：這位小朋友作者想請你們和他一起寫好這幾個(gè)字，好嗎？出示：（樁、肥、此）發(fā)現(xiàn)什么？同是左窄右寬的字也是有所不同的，我要寫了，你想提醒我什么？此：左右相當(dāng)，但是右邊的豎彎鉤可以稍稍比左邊高，豎彎鉤壓在豎中線上。指名校對，齊讀讀短：你會(huì)不會(huì)也像剛才一樣把這句話讀短：野兔（），莊稼（）。能把故事講給別人聽。寓言常常是以一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻的道理，是學(xué)生們喜聞樂見的一種體載?，F(xiàn)在這個(gè)字為了讀寫方便就變成了這樣，看，一個(gè)漢字就是一個(gè)生動(dòng)的故事，有意思吧?。?）齊讀（6）這么長的一段話，能把它讀短嗎？一只野兔從樹林里（），（）在樹樁上。齊演。野兔的撞死是偶然的：學(xué)生讀句子，說重要詞語，教師相機(jī)追問，野兔為什么撞死在樹樁上，是它想自殺嗎？理解“竄”字的含義，指導(dǎo)朗讀。二、讀好故事，集中識(shí)字1．學(xué)生自由朗讀課文。（協(xié)同老師巡視、指導(dǎo)學(xué)生討論，并記錄討論有序的小組）學(xué)生交流，教師隨機(jī)點(diǎn)播。（1）自由讀讀句子，看看從這句話我們能夠明白什么。教學(xué)重難點(diǎn)：能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可存在僥幸的心理。（板書：撿到兔子）（3）出示生字“竄”“撞”，理解意思。孩子們在老師的鼓動(dòng)下自主地投入學(xué)習(xí)，讀書、寫字。）四、抓住細(xì)節(jié)，對話文本（1）看來這個(gè)故事還得從兔子撞死講起。（1）出示字詞的投影片檢查字詞的讀音及詞語的理解。熟記生字詞。出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。三、指導(dǎo)書寫出示生字，指名認(rèn)讀。這里是守著什么？（守株）教學(xué)“株”、“樁”：觀察課文插圖，理解“株”就是樹樁。]（二）研讀“為什么守”根據(jù)大家的交流出示： 一天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄（cu224。種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣?！耙粋€(gè)英鎊！這比我一星期的工錢還多！”杰克欣喜若狂。讀帖：學(xué)生自己觀察各個(gè)生字在田字格中的位置。師：（出示“撞”）你有什么好辦法記住這個(gè)字？師：這只野兔為什么會(huì)撞死在樹樁上呢？請小朋友帶著這個(gè)問題再去讀一讀第一自然段。師：什么叫“美滋滋”？生：開心。師：這個(gè)種田人撿了一只野兔就希望天天都能撿到一只兔子，于是他就整天坐在樹樁旁邊等兔子。閱讀淺近的寓言故事，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。教師要結(jié)合學(xué)生的讀書匯報(bào)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解語言，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，豐富學(xué)生對課文內(nèi)容和蘊(yùn)含道理的感悟和體驗(yàn)。（3）齊讀課題。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)寓言的方法。(一)研讀課文，知道不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的田里的莊稼怎么會(huì)全完的呢?請你找一找，課文中哪句話告訴了我們原因，把它用橫線劃下來。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；能把故事講給別人聽。師：“守”在這里指的“守侯”。去掉拼音指名讀。它跑得太快，就撞到到了樹樁上。生：不費(fèi)吹灰之力。生：偶然。鋤頭是除草的、弄松土地的勞動(dòng)工具。師：種田人為什么“守株待兔”？現(xiàn)在你們明白了嗎？（課件出示：因?yàn)檫@個(gè)種田人看見——，他想——，所以他——。(齊讀課題)2．教學(xué)“守”。(二)研讀“為什么守”。第二天，他仍然坐在那兒，滿懷希望地想： 。由于長期彎腰注視著地面，他的腰彎了，背駝了，眼也花了。誰能用“待”來組詞？“待”在這里指的是“等待”。）這里老師教大家一個(gè)詞——僥幸。內(nèi)容同上）。當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲時(shí)，他在守株待兔；當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在—————守株待兔。在這個(gè)故事中種田人就是——（僥幸地?fù)斓揭恢蛔菜赖囊巴?。（出示詞卡：樹樁）這個(gè)詞誰會(huì)讀？師：“樁”為什么是“木”字旁？哪位同學(xué)能說一說？師：弄清楚了“株”的意思，我們再來看課題，“守株待兔”就是？二、初讀課文，質(zhì)疑課題師：讀了這個(gè)課題你想知道些什么？（預(yù)設(shè)：誰守株待兔？為什么守株待兔？怎么守株待兔的？守株待兔的結(jié)果怎樣？）師：小朋友，可真會(huì)思考??！這些問題的答案就藏在我們的書里面。杰克在窮困潦倒中去世。4．日子一天一天過去了，種田人的心里還是那個(gè)想法：兔子會(huì)來的.，兔子一定會(huì)來的!他還坐在樹樁旁邊等著。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。“守”上面的寶蓋頭表示房子，下面是個(gè)“寸”，看著這小房子，守著這方寸之地就是守。師：誰還愿意再來說一說？生：因?yàn)檫@個(gè)種田人看見一只野兔撞死在樹樁上，他想這樣的好事會(huì)天天發(fā)生，所以他就守株待兔。他準(zhǔn)備不勞而獲。師相機(jī)板書：偶合、巧合。師：“樂滋滋”是什么樣的表情？生：很高興。想一想這段我們該怎么讀呢？誰來試著讀一讀？生：朗讀第一自然段。生：小聲讀課文，用自己話說說課文主要講了一件什么事？指名說。生：等待。懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理。(1)自由讀讀句子，看看從這句話我們可以知道什么。這樣學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂寓言故事，體會(huì)寓意，受到教育。（三）觀看動(dòng)畫片學(xué)生在看的過程中互相議議故事中的種田人怎么樣？（四）理解寓意過渡：他傻在哪呢？請同學(xué)們自讀課文，畫出說明種田人傻的句子?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)。教師巡視指導(dǎo)。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，用口