【正文】 子。c、他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀？想象說話：別人時(shí)，他在等；別人時(shí)，他在等；別人時(shí)，他在等；別人時(shí)，他在等；別人時(shí)，他還在等……是呀，一田到晚，他什么活也不干，一心只想著等兔子，他是多么渴望得到兔子呀?。?）朗讀指導(dǎo)：a、誰愿意來讀讀這個(gè)句子？先自我準(zhǔn)備一下，指名讀。學(xué)習(xí)句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。誰能把題目讀一讀？能說說課題是什么意思嗎?二、初讀課文，自主識(shí)字學(xué)生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)了?！妒刂甏谩方虒W(xué)設(shè)計(jì)3目標(biāo)預(yù)設(shè)：學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，初步掌握歸類識(shí)字的方法。* 我想對(duì)種田人說：你別再 ，趕快去 吧！** 我想告訴種田人一個(gè)道理：師總結(jié)寓意。行為，明白寓意小組內(nèi)評(píng)價(jià)種田人的想法和做法。）繼續(xù)點(diǎn)撥：種田人僅僅是看到野兔竄出來，撞死在樹樁上就馬上有守株待兔的念頭了嗎？學(xué)習(xí)句子：他急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。）分組朗讀生字書寫生字：肥、樁、守（協(xié)同老師巡視，幫助指導(dǎo)學(xué)生書寫，并記錄下書寫特別認(rèn)真、美觀，書寫姿勢(shì)端正的學(xué)生。①忽然 竄出來（讀通句子：種田人忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。3．引導(dǎo)學(xué)生說題意。借助講故事形式，嘗試復(fù)述課文，愿意把故事講給同伴或家人聽。數(shù)學(xué)老師作為協(xié)同教師，通過“一教一輔”型、“學(xué)習(xí)站”型協(xié)同教學(xué)模式，進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)，將小班變成“小小班”。學(xué)生習(xí)作交流。全班交流，并抓住關(guān)鍵語句相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行生字教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：寓言的寓意。兒歌鞏固生字：孩子們，這個(gè)故事太有趣了，有位小朋友把它編成一首兒歌送給你們，想不想讀讀？自由讀、齊拍著小手讀、師引讀：寫字：這位小朋友作者想請(qǐng)你們和他一起寫好這幾個(gè)字，好嗎？出示：（樁、肥、此）發(fā)現(xiàn)什么？同是左窄右寬的字也是有所不同的，我要寫了，你想提醒我什么？此：左右相當(dāng)，但是右邊的豎彎鉤可以稍稍比左邊高，豎彎鉤壓在豎中線上。齊練（三）第三頁（目標(biāo)：明理）引讀最后一頁，咱們合作來講一講，怎么樣？引讀：從此，他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁等著，早上，中午，下午像這樣，從早上到中午到傍晚，就叫做——整天。唷，是嗎？生命有危險(xiǎn)，那得多慌張啊?。ㄔ傺菀淮危┰u(píng)價(jià)：這么一竄，感覺好驚險(xiǎn)！還有誰來試試？不錯(cuò)，聽得老師的心撲通撲通跳了。三、指導(dǎo)朗讀，講好故事敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？老師把這個(gè)故事變成了一本連環(huán)畫，我們來一場(chǎng)講故事pk賽，好不好？講得好的，可以獲得“故事大王”榮譽(yù)證書哦?。ㄒ唬┑谝豁摚繕?biāo)：動(dòng)作）看，這是故事的第一頁，是這樣講的，你們先練練。指名校對(duì)，齊讀讀短：你會(huì)不會(huì)也像剛才一樣把這句話讀短：野兔（），莊稼（）。(1)自由讀：這個(gè)長句好難讀的，如果你們?cè)谶@幾個(gè)地方稍作停頓，一定會(huì)讀得更好。（1）自由讀，指名讀：（2）學(xué)生字：這個(gè)“竄”字可有意思，看！這是古代的竄，猜猜看，洞穴里面是什么小動(dòng)物？原來是一只老鼠，這只小老師不小心掉到這個(gè)洞里了，他會(huì)？我想他一定會(huì)急的亂跑亂跳，這就是竄的意思。（指名讀，讀好“守”）2“守”是今天要寫的生字，讓我們把它寫進(jìn)田字格吧！注意，豎鉤要讓一讓，寫在豎中線右邊，讓點(diǎn)住進(jìn)來。能把故事講給別人聽。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣。第一篇：守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)守株待兔課前透視本課由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。寓言常常是以一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻的道理，是學(xué)生們喜聞樂見的一種體載。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。教學(xué)重點(diǎn):講故事，理解寓意。理解“株”?，F(xiàn)在這個(gè)字為了讀寫方便就變成了這樣，看，一個(gè)漢字就是一個(gè)生動(dòng)的故事，有意思吧?。?）齊讀（6）這么長的一段話，能把它讀短嗎？一只野兔從樹林里（），（）在樹樁上。自己練練。這就是故事的結(jié)尾。（指導(dǎo)竄、撞）第一次師生PK：指名講，老師講誰講得好？為什么？原來抓住這兩個(gè)表示動(dòng)作的詞“一竄，一撞”（師做動(dòng)作），就能把故事講活了。齊演。日子一天天過去了，兔子——再也沒有再也沒來過，田里的莊稼——全沒了。范寫：生寫： 請(qǐng)你們把這些字請(qǐng)進(jìn)田字格吧，書寫正確可以得一顆星，按照魔法格來寫了，得一顆星，豎中線橫中線的筆畫壓準(zhǔn)了得一星。教學(xué)準(zhǔn)備：《守株待兔》的教學(xué)課件、生字卡片。野兔的撞死是偶然的：學(xué)生讀句子，說重要詞語，教師相機(jī)追問，野兔為什么撞死在樹樁上，是它想自殺嗎？理解“竄”字的含義，指導(dǎo)朗讀。五、布置作業(yè)，鞏固加強(qiáng)同學(xué)們，“六一”節(jié)將到了，我校開展了豐富多彩的活動(dòng)，其中有講故事比賽、畫畫比賽、硬筆賽等，為了展示我班同學(xué)的風(fēng)采，也為了我中隊(duì)不輸于其它中隊(duì)，經(jīng)決定我三（2）中隊(duì)希望每位隊(duì)員完成以下任務(wù)：筆認(rèn)真抄寫《守株待兔》最后一個(gè)自然段《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)理念】《守株待兔》是一篇寓言，與一般的抒情性課文相比，故事情節(jié)性強(qiáng)，而語言文字淺顯直白。【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)6個(gè)生字：守、竄、撞、樁、此、鋤；會(huì)寫5個(gè)生字：守、此、樁、肥、丟?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】借助講故事形式，嘗試復(fù)述故事，并明白寓意。二、讀好故事，集中識(shí)字1．學(xué)生自由朗讀課文。）②撞 樹樁（讀通句子：不知怎么的，它一頭撞在田里的樹樁上，死了。）三、學(xué)講故事，明白寓意（一）了解、講述故事的起因，隨機(jī)鞏固生字詞語“竄、撞、樹樁”。（二）講述守株待兔的過程和結(jié)果，隨機(jī)鞏固詞語“從此、鋤頭”。（協(xié)同老師巡視、指導(dǎo)學(xué)生討論，并記錄討論有序的小組）學(xué)生交流，教師隨機(jī)點(diǎn)播。四、講述故事，閱讀推薦1．嘗試接龍復(fù)述整個(gè)故事。正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過日子。檢查生字詞的學(xué)習(xí)狀況（1）這些詞你會(huì)讀嗎？（竄出來樹樁撞死鋤頭莊稼樂滋滋）指名讀，齊讀。（1）自由讀讀句子，看看從這句話我們能夠明白什么。b、你對(duì)他的朗讀滿意嗎？那你能試一試嗎？c、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣，它就好象在講一個(gè)笑話故事，聽老師來讀一讀。學(xué)到這兒，你又明白了什么？（板書：不能靠碰運(yùn)氣過日子）（三）觀看動(dòng)畫，加深理解剛才我們透過讀課文了解了這個(gè)故事，此刻想看看動(dòng)畫嗎？此刻，你想對(duì)種田人說些什么，請(qǐng)你把自我想說的話寫下來。推薦課外讀物。教學(xué)重難點(diǎn)：能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可存在僥幸的心理。今天，老師和大家一起來學(xué)習(xí)寓言兩則的第二則寓言《守株待兔》。大家邊聽邊看邊想：守株待兔是什么意思？揭示課題，釋題。二、學(xué)習(xí)課文，理解寓意學(xué)習(xí)第2自然段。（板書：撿到兔子）（3）出示生字“竄”“撞”，理解意思。學(xué)習(xí)第自然3段。（1）他這樣做對(duì)不對(duì)？錯(cuò)在哪里？學(xué)生討論、交流。（4）老師總結(jié)：世界上沒有不勞而獲的事情，對(duì)于偶然得到的東西，我們不應(yīng)該抱有僥幸的心理，只有踏踏實(shí)實(shí)地做事，通過自己的辛勤勞動(dòng)，才會(huì)取得收獲。孩子們?cè)诶蠋煹墓膭?dòng)下自主地投入學(xué)習(xí)，讀書、寫字。完成課后練習(xí)“讀讀想想”。，理解寓意。，理解守株待兔每個(gè)字的意思，并試著說題目意思三、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）四、抓住細(xì)節(jié)，對(duì)話文本（1）看來這個(gè)故事還得從兔子撞死講起。（3）理解“躥”。在這個(gè)故事中種田人就是——（1）那么，為什么說是白撿的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地輕聲讀第2自然段，找出能表示“白”這個(gè)字意思的話。（1）第3自然段一開始說“從此他丟下了鋤頭”，“從此”是指從什么時(shí)候開始？看來這人心里還挺急的`。教學(xué)過程：一、揭示課題。學(xué)生自主確立本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，集體再討論修訂。（3）在不懂的字詞或句子后面做上記號(hào)。（1）出示字詞的投影片檢查字詞的讀音及詞語的理解。待：等待。第一、二自然段。）（2） 這個(gè)人是怎么做的？（“整天坐在”、“等著”“看看有沒有……”）當(dāng)時(shí)他會(huì)怎么想？（著急、盼望、失意）學(xué)生想象，如果你看見了他，會(huì)怎么勸他？事情的結(jié)果是怎樣的呢？對(duì)這個(gè)結(jié)果你覺得怎樣？（可笑）能讀出這個(gè)意思來嗎？（學(xué)生讀）五、寓意揭示，總結(jié)擴(kuò)展。熟記生字詞。會(huì)寫6個(gè)生字。理解寓意。教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課教師：小朋友們，爸爸、媽媽必須給你們講過不少的寓言故事吧，寓言故事短但搞笑，都能告訴我們一個(gè)道理，這天我們來學(xué)一則寓言，看看這則寓言告訴了我們什么？板書課題，引導(dǎo)學(xué)生就題目質(zhì)疑。出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。教師引導(dǎo)學(xué)生想象：農(nóng)夫守在樹樁旁，心理想寫什么？這個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁匆韧米幼驳綐錁渡蟻砟?？討論：種田人的夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？群眾反饋：教師小結(jié)寓意：野兔是不會(huì)常常撞死在樹樁的.，上次是偶然，我們?cè)鯓幽馨雅既划?dāng)必然呢？農(nóng)夫懷著這種僥幸的心理在那等呀等，等到的結(jié)果是什么呢？如果一天，你經(jīng)過那里，你會(huì)怎樣勸他？教師小節(jié)：我們可不能象農(nóng)夫那樣，將偶然的事當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事，總是夢(mèng)想著不勞而獲。鞏固復(fù)習(xí)，總結(jié)全文。二、拓展延伸，講故事總結(jié)全文：小朋友們，你們讀了寓言后明白了什么道理？說一說身邊存在的這種現(xiàn)象，發(fā)表自我的意見。三、指導(dǎo)書寫出示生字，指名認(rèn)讀?！妒刂甏谩方虒W(xué)設(shè)計(jì)8設(shè)計(jì)理念寓言教學(xué)往往“得意而忘言”，以人文教化為價(jià)值去向，以從文本中獲得人文內(nèi)涵為核心目標(biāo)。有感情地朗讀課文。教學(xué)“守”：拼讀“守”。這里是守著什么？（守株）教學(xué)“株”、“樁”：觀察課文插圖，理解“株”就是樹樁。[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律組織識(shí)字教學(xué)。）頭，整天坐在樹樁等著，看有沒有野兔再跑來撞（zhu224。從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。]（二）研讀“為什么守”根據(jù)大家的交流出示： 一天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄（cu224。種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。對(duì)種田人沒花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔這件事，你有什么看法？種田人又是怎樣想的？根據(jù)大家的交流出示：他樂滋滋地走回家去。（喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、喜洋洋）朗讀指導(dǎo)：每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀！請(qǐng)男孩樂滋滋地讀讀種田人心里想的這句話。種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣?！皬拇恕本褪菑氖裁磿r(shí)候開始？為什么是“丟”而不是放呢？（放在一個(gè)地方，以后還要拿來用。這就是寓言故事（板書：寓言）用一個(gè)小故事，告訴我們一個(gè)大道理。勸說種田人的小練筆使人文內(nèi)涵從課本的語言文字中跳出來，進(jìn)入學(xué)生的精神世界?！耙粋€(gè)英鎊！這比我一星期的工錢還多！”杰克欣喜若狂。由于長期彎腰注視著地面，他的腰彎了，背駝了，眼也花了。齊讀寓意。本環(huán)節(jié)的拓展是同一主題的延伸。讀帖：學(xué)生自己觀察各個(gè)生字在田字格中的位置。[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)。誰來讀讀課題。師：對(duì)呀，坐在旁邊不就是“守”嗎？師：誰能連起來說說“守株待兔”的意思？生：坐在樹樁旁邊等待兔子。師：（出示“撞”）你有什么好辦法記住這個(gè)字？師：這只野兔為什么會(huì)撞死在樹樁上呢？請(qǐng)小朋友帶著這個(gè)問題再去讀一讀第一自然段。誰來想個(gè)好辦法記住這個(gè)字？師：什么叫“竄”？讓我們跟著種田人去看一看？（課件播放）師：看完視頻，你知道“竄”是什么意思了嗎？生：跑的意思。運(yùn)動(dòng)員跑時(shí)眼睛往哪看？（前面）師：野。（點(diǎn)名讀、齊讀）你的朗讀仿佛讓老師看見了一只……學(xué)習(xí)第二自然段出示：種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。師：什么叫“美滋滋”？生：開心。師：課文為什么要選擇“樂滋滋”，而不用“樂悠悠”呢？我們先從在字形上看看“樂滋滋”與“樂悠悠”有什么區(qū)別？生：“樂滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水，“樂悠悠”的“悠”是心字底 。師：“樂滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水，跟水有關(guān)，想一想這水是什么水？想想，種田人撿了一只又肥又大的野兔，心里樂滋滋的，看著看著，他會(huì)流出什么？（口水）而且兩個(gè)滋也說明他的口水流的很長很長。（生讀，師點(diǎn)評(píng)——他的口水有一尺長）師：他樂滋滋的走回家是因?yàn)椤讚炝艘恢煌米印煟哼@個(gè)種田人撿了一只野兔就希望天天都能撿到一只兔子，于是他就整天坐在樹樁旁邊等兔子。師：小朋友們想想看，可能會(huì)每天都有野兔撞死在樹樁上嗎？這種事情只是偶爾才會(huì)有的，也許過一個(gè)月有，也許過一年才有，也許一輩子也不會(huì)有。這種不勞而獲的人注定會(huì)一無所獲。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。閱讀淺近的寓言故事，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。通過自己讀，指名讀，賽讀，在理解感悟課文的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)寫“守”字。通過閱讀、體會(huì)、討論交流、感悟，打成目標(biāo)三。要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。a、利用生字詞語卡片，檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，交流識(shí)字記字方法，教師肯定學(xué)生個(gè)性化的記字方法，并適當(dāng)點(diǎn)撥重點(diǎn)字在記憶中應(yīng)該注意的問題。然后梳理學(xué)生回答，展示學(xué)生提出的問題：如：種田人為什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？結(jié)果怎么樣？這個(gè)人做得對(duì)嗎？你從中得到了什么啟示？【結(jié)合著學(xué)生學(xué)習(xí)第一則寓言的基礎(chǔ)，和課文內(nèi)容短小，語言平實(shí)的特點(diǎn)，充分放手?！就ㄟ^多種形式讀，達(dá)成目標(biāo)二】3．結(jié)組學(xué)習(xí)。教師要結(jié)合學(xué)生的讀書匯報(bào)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解語言，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，豐富學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和蘊(yùn)含道理的感悟和體驗(yàn)。指導(dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語氣；撿了野兔后，他想些什么？指導(dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種期盼的心情；守株待兔的結(jié)果怎樣？指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的語氣等。會(huì)寫2個(gè)字。（二）揭題、解題今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)《守株待兔》這則