【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，而種田人卻怎么想呢？第一天，他坐在那兒，樂滋滋地想：第二天，他仍然坐在那兒，滿懷希望地想：第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想：日子一天一天過去了，種田人的心里還是那個(gè)想法：兔子會(huì)來的，兔子一定會(huì)來的！他還坐在樹樁旁邊等著。結(jié)果呢？你快去勸勸種田人吧！把你想說的話寫在插圖旁。小結(jié)：不能靠碰運(yùn)氣過日子；不勞動(dòng)不會(huì)有收獲。這就是寓言故事（板書：寓言）用一個(gè)小故事，告訴我們一個(gè)大道理。[設(shè)計(jì)意圖：回讀重點(diǎn)句，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生在思悟中讓語言與精神同構(gòu)共生。“放”與“丟”的比較、“一天”到“一天一天”的說話拓展。都是為了讓學(xué)生深入種田人的內(nèi)心。勸說種田人的小練筆使人文內(nèi)涵從課本的語言文字中跳出來，進(jìn)入學(xué)生的精神世界。]三、同步拓展，加深理解讀下面短文。撿到一個(gè)英鎊杰克是英國(guó)倫敦的一家建筑公司的青年工人。一天，他在街頭撿到一個(gè)錢包，錢包里裝著一個(gè)英鎊?！耙粋€(gè)英鎊！這比我一星期的工錢還多！”杰克欣喜若狂。從此，他無心上班了。他每天在街上走來走去，從街頭走到街尾，從東街走到西街。他目光炯炯，像一條獵狗似的，在街上搜尋著。由于長(zhǎng)期彎腰注視著地面，他的腰彎了，背駝了，眼也花了。他一生的“勞動(dòng)成果”是一百零八英鎊、一萬三千顆紐扣、五千多枚別針……而他原來的工友們有的成了建筑公司的老板，大部分也都勤勞致富，安享晚年。杰克在窮困潦倒中去世。小結(jié)：守株待兔的故事古代有、現(xiàn)代有，中國(guó)有、外國(guó)也有，在我們身邊也有像種田人、像杰克這樣的人．讓我們把這兩句話送給他們。齊讀寓意。讓我們也把這兩句話牢牢地記在心里。齊讀寓意。[設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容有利于學(xué)生開闊視野，加深對(duì)文本的理解，體現(xiàn)了新課標(biāo)的一個(gè)重要理念：倡導(dǎo)開放的語文教學(xué)。本環(huán)節(jié)的拓展是同一主題的延伸。]四、復(fù)習(xí)鞏固，書寫漢字抽讀生字卡片。歸類：如果把這6個(gè)生字娃娃編編隊(duì)，讓它們結(jié)伴出去玩，你會(huì)怎么分？①平翹舌音②上下、左右結(jié)構(gòu)③動(dòng)詞④形聲字小結(jié)：歸類識(shí)字，我們能更有效地記住生字。書寫“守、此”。讀帖：學(xué)生自己觀察各個(gè)生字在田字格中的位置。臨?。簩W(xué)生說書寫注意點(diǎn)，教師示范，學(xué)生臨摹。展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。評(píng)價(jià)：自評(píng)，互評(píng)。[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，尊重學(xué)生的個(gè)性需要，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。寫一手漂亮的字絕不是一朝一夕之功，語文課就要扎扎實(shí)實(shí)引領(lǐng)學(xué)生寫好中國(guó)字。]《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)9一、揭示課題，理解課題師：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇寓言故事，題目叫做《守株待兔》，在這個(gè)課題中有一個(gè)我們沒見過面的生字寶寶“守”（出示拼音），跟著老師讀。誰來讀讀課題。（指名讀，全班讀）師：“守株待兔”是什么意思呢？請(qǐng)小朋友去讀一讀課文，找出能解釋題目意思的一個(gè)句子。出示：從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。師：“兔”就是句子中的——野兔；“株”就是——樹樁；“待”就是——等著；“守”字比較難，你可能不能直接找出與他對(duì)應(yīng)的詞語，請(qǐng)小朋友想一想，假如老師讓吳婷守著余濤讀書，吳婷你會(huì)怎么做？生：我會(huì)坐在他的旁邊。師：對(duì)呀，坐在旁邊不就是“守”嗎？師：誰能連起來說說“守株待兔”的意思？生：坐在樹樁旁邊等待兔子。師：是誰坐在樹樁旁邊等野兔呢？誰再連起來說一說。生：種田人坐在樹樁旁邊等待野兔。二、學(xué)習(xí)課文，明白寓意學(xué)習(xí)第一自然段師：這個(gè)種田人為什么會(huì)坐在樹樁旁邊等待野兔呢？生：因?yàn)橛幸恢煌米幼菜涝跇錁渡媳凰麚斓?。師：（出示“撞”）你有什么好辦法記住這個(gè)字？師：這只野兔為什么會(huì)撞死在樹樁上呢？請(qǐng)小朋友帶著這個(gè)問題再去讀一讀第一自然段。師：讓我們?nèi)タ纯催@只野兔為什么會(huì)撞死在樹樁上的。如果用一個(gè)字概括，請(qǐng)到書上找一找，哪一個(gè)字最能說明。（竄）師：這個(gè)“竄”字也是生字，跟著老師讀（cuan）。誰來想個(gè)好辦法記住這個(gè)字？師：什么叫“竄”？讓我們跟著種田人去看一看？（課件播放）師：看完視頻，你知道“竄”是什么意思了嗎？生：跑的意思。師：是怎樣跑？生：飛快地跑。生：閃電般跑。師：也就是說“竄”就是很快的意思，對(duì)嗎？師：運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了，運(yùn)動(dòng)員也跑得很快，為什么不叫“竄”，要叫“跑”呢？看來“竄”和“跑”是有區(qū)別的。運(yùn)動(dòng)員跑時(shí)眼睛往哪看？（前面）師：野。兔為什么會(huì)這么慌張的從樹林里竄出來呢？請(qǐng)小朋友猜猜看？生：可能有老虎在追它。師：是呀，情況這么緊急，難怪它會(huì)跑得這么慌。誰來讀一讀第一自然段。（點(diǎn)名讀、齊讀）你的朗讀仿佛讓老師看見了一只……學(xué)習(xí)第二自然段出示：種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。他了滋滋的走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。師：什么是“白撿”？去讀讀這個(gè)句子，找一找哪句話是可以解釋“白撿”的.？（沒花一點(diǎn)力氣）師：是呀，沒花一點(diǎn)力氣就撿了一只野兔，而且是一只又肥又大的野兔。難怪種田人心里美滋滋的。師：什么叫“美滋滋”？生：開心。師：樂悠悠也是開心的意思，讓我們一起看一下這兩個(gè)句子。比較句子：他樂滋滋地走回家去。他樂悠悠地走回家去。師：課文為什么要選擇“樂滋滋”，而不用“樂悠悠”呢？我們先從在字形上看看“樂滋滋”與“樂悠悠”有什么區(qū)別？生：“樂滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水，“樂悠悠”的“悠”是心字底 。師：從他們不同的偏旁你能判斷他們不同的意思嗎？師：“樂滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水，跟什么有關(guān)。“樂悠悠”的“悠”是心字底 ，它又跟什么有關(guān)。生：“樂滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水，跟水有關(guān)，“樂悠悠”的“悠”是心字底 ，心情很高興。師：“樂滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水，跟水有關(guān)，想一想這水是什么水？想想，種田人撿了一只又肥又大的野兔，心里樂滋滋的，看著看著，他會(huì)流出什么？（口水）而且兩個(gè)滋也說明他的口水流的很長(zhǎng)很長(zhǎng)?，F(xiàn)在小組里面討論一下，到底用“樂滋滋”好，還是用“樂悠悠”好。生：用“樂滋滋”好，撿了兔子就想拿回家燒，這么肥的兔子，想想都流口水。師：用你的朗讀表現(xiàn)一下，他的口水流的多長(zhǎng)。（生讀，師點(diǎn)評(píng)——他的口水有一尺長(zhǎng)）師：他樂滋滋的走回家是因?yàn)椤讚炝艘恢煌米?。他白撿了一只兔子所以——樂滋滋的回家。學(xué)習(xí)第三自然段出示：從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了。師：這個(gè)種田人撿了一只野兔就希望天天都能撿到一只兔子，于是他就整天坐在樹樁旁邊等兔子。當(dāng)別人忙著在地里澆水施肥時(shí)——坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。當(dāng)別人在拔草捉蟲時(shí)——坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。當(dāng)別人的莊稼大豐收時(shí)——坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。師：小朋友們想想看，可能會(huì)每天都有野兔撞死在樹樁上嗎？這種事情只是偶爾才會(huì)有的，也許過一個(gè)月有，也許過一年才有，也許一輩子也不會(huì)有。師：可是，種田人卻丟下了鋤頭，這個(gè)種田人是男的還是女的？（男的）。師：這個(gè)男的，不在田里出力，整天守株待兔，他還像男子漢嗎？他就是一個(gè)大懶漢。他不想勞動(dòng)，可是又想有收獲，用一個(gè)詞形容叫做——不勞而獲。這種不勞而獲的人注定會(huì)一無所獲。所以課文告訴我們——日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了。師：小朋友們，學(xué)了這則寓言，你明白了什么道理了嗎？《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)10一、課題名稱：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第27課《守株待兔》，它是一篇寓言故事，以一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻的道理，課文勾勒出了古代一個(gè)可笑的人物形象，對(duì)意外的收獲心存僥幸，不認(rèn)真做事，結(jié)果一事無成。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。二、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)陳述認(rèn)識(shí)常用漢字1600—1800個(gè)，其中800—1000個(gè)會(huì)寫，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能結(jié)合上下文，了解寓言中詞句的意思。閱讀淺近的寓言故事，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。誦讀故事，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．借助工具書或多媒體，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫“守”字。通過自己讀，指名讀，賽讀，在理解感悟課文的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。通過反復(fù)讀誦，使學(xué)生能在讀中悟出故事的寓意。理解詩(shī)歌內(nèi)容，明白做事不可急于求成，對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫“守”字。正確、流利、有感情的朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：理解課文寓意內(nèi)容。四、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)通過提問、課件中生字的測(cè)試，達(dá)成目標(biāo)一。通過多種形式讀、理解感悟課文，打成目標(biāo)二。通過閱讀、體會(huì)、討論交流、感悟，打成目標(biāo)三。在課堂學(xué)習(xí)過程中，通過反復(fù)讀，明白做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理，打成目標(biāo)四。五、學(xué)習(xí)活動(dòng)方案一、談話：今天一起來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《守株待兔》，伸出小手跟老師一起寫課題，重點(diǎn)指導(dǎo)“守”的書寫。二、初讀1．自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。教師巡視指導(dǎo)。2．檢查學(xué)生自學(xué)情況。a、利用生字詞語卡片，檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，交流識(shí)字記字方法，教師肯定學(xué)生個(gè)性化的記字方法，并適當(dāng)點(diǎn)撥重點(diǎn)字在記憶中應(yīng)該注意的問題。b、分段指讀課文，了解學(xué)生讀文情況。3．啟發(fā)思考：通過讀文，你知道課文講了一件什么事？【以學(xué)生自讀匯報(bào)為主，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在抓好基礎(chǔ)的同時(shí)為課文的`學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，達(dá)成目標(biāo)一】三、研讀1．啟發(fā)學(xué)生思考：根據(jù)讀文和自己的理解，學(xué)習(xí)這則寓言你想提出些什么問題？教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見。然后梳理學(xué)生回答，展示學(xué)生提出的問題：如：種田人為什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？結(jié)果怎么樣？這個(gè)人做得對(duì)嗎？你從中得到了什么啟示？【結(jié)合著學(xué)生學(xué)習(xí)第一則寓言的基礎(chǔ)，和課文內(nèi)容短小，語言平實(shí)的特點(diǎn)，充分放手。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀文提出問題，教師梳理指導(dǎo)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和想像能力，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高?！孔杂勺x、指名讀、男女讀?！就ㄟ^多種形式讀，達(dá)成目標(biāo)二】3．結(jié)組學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞著梳理出的問題研讀課文。教師巡視，適當(dāng)提示，比如：要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，體會(huì)人物的語言和心情等。4．小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。教師要結(jié)合學(xué)生的讀書匯報(bào)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解語言，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，豐富學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和蘊(yùn)含道理的感悟和體驗(yàn)。如：抓住“種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)?！鞍住弊帧Ｖ笇?dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語氣；撿了野兔后，他想些什么？指導(dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種期盼的心情；守株待兔的結(jié)果怎樣？指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的語氣等。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生交流：這個(gè)人做得對(duì)嗎？【合作讀書，解決問題，教師適時(shí)點(diǎn)撥，提高了學(xué)習(xí)效益?；?dòng)的形式，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)研讀氛圍，學(xué)生在思考與討論中加深了對(duì)寓意的感悟，達(dá)成目標(biāo)三】四、拓展1．討論：讀了這篇寓言，你有什么收獲？2．交流：在生活中，你見過像課文中的種田人一樣的人和事嗎？思考：種田人正坐著等待兔子，假如你經(jīng)過看見了，你會(huì)怎么樣來勸說他？【引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，結(jié)合自己的認(rèn)知實(shí)際，引發(fā)學(xué)生討論交流，培養(yǎng)了學(xué)生的思維與表達(dá)能力，達(dá)成目標(biāo)四。】《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫2個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。教學(xué)重難點(diǎn)：通過讀懂詞句，明白語言中的人錯(cuò)在哪里，懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。教學(xué)媒體：動(dòng)畫片、小道具教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)引入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《揠苗助長(zhǎng)》，你明白了什么道理？我們是怎樣學(xué)習(xí)這則寓言的。（二）揭題、解題今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)《守株待兔》這則寓言。板課題“守株待兔”。（1）自讀課題，讀準(zhǔn)字音。（2）指導(dǎo)讀題。（3）齊讀課題。解題。（三）觀看動(dòng)畫片學(xué)生在看的過程中互相議議故事中的種田人怎么樣？（四）理解寓意過渡：他傻在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，畫出說明種田人傻的句子。然后四人小組討論、交流。自讀。小組合作學(xué)習(xí)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。小結(jié)。小品表演。農(nóng)民坐在樹樁旁邊在想什么？你會(huì)怎樣勸他？（五）總結(jié)寓意，悟出道理通過學(xué)習(xí)、表演，我們理解了這則寓言故事，明白了什么道理？（板書）（六）拓展學(xué)習(xí)在日常生活中，也有犯“守株待兔”這種錯(cuò)誤的人和事，你們能舉例子說明嗎？（七）自由組合朗讀、表演，背誦課文（八）匯報(bào)練習(xí)情況（九）作業(yè)：把這兩則寓言故事講給你的家人聽。板書設(shè)計(jì)：守株待兔白撿（偶然、僥幸）種田人 又肥又大的野兔樂滋滋 倉(cāng)皇、躥、撞（對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。）教學(xué)反思《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)拾到一只撞死在樹樁上的兔子，從此，他就放棄農(nóng)活，整天守著樹樁等待撞死的兔子，結(jié)果什么也得不到的事。生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“偶然得到意外好處就產(chǎn)生僥幸心理，不再努力，想不勞而獲，結(jié)果什么也得不到?！边@一道理。教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時(shí)，揭題伊始，我首先引導(dǎo)學(xué)生解題：“守株”、“待兔”，讓學(xué)生讀文，理清文章的脈絡(luò)；然后讓學(xué)生自讀自悟，說說這則寓言的意思；接著出示動(dòng)畫片，讓學(xué)生自己觀看，自己想；最后