作文講評(píng)課：尋——作文材料的一材多用(編輯修改稿)
2025-09-01 02:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 不管別人詫異的眼光，你只一心一意地構(gòu)筑那個(gè)神秘的美麗幻境。 其實(shí)你很天真，惟其如此，你做出的選擇，才是最接近生命本質(zhì)的。（2002年高考廣東滿分作文《面對(duì)選擇》） [點(diǎn)撥]上例運(yùn)用材料的辦法是：采用人物事跡的鋪陳加上合理的推測(cè)使材料表現(xiàn)出新意；表述上采用第三人稱讀來(lái)如臨其境。 [例三]人情有遠(yuǎn)近，而緣有親疏，而公理無(wú)遠(yuǎn)近，正道無(wú)偏。君于九天之上，可憶及昔日否？子蘭之流，力勸懷王之秦求和，終使懷王魂留他鄉(xiāng)。子蘭豈不為楚王之親近哉？有骨肉之親，卻不能遠(yuǎn)謀；有遠(yuǎn)謀之臣，未有骨肉之親。情理相較，于情于理，竟何如哉！懷王屈理從情，終至斯也。雖有天地為其悲惜，然留笑柄于青史矣。 君說(shuō)汨羅，去今兩千余載矣。夫兩千余載中，屈理而從情者，不可盡數(shù)。寫(xiě)作此文，畢君可知，展君之盛德，示君之才華；以警世人，使其屈情從理。如此，則為官不貪；如此，則為民不奸矣。（2003年甘肅高考滿分作文《吊屈原賦》） [點(diǎn)撥]上段文字采用旁述評(píng)說(shuō)的辦法使材料與道理融合為一體，含義豐富，說(shuō)理深刻。 [例四]張儀入朝，深得我愛(ài)妃之喜愛(ài)，愛(ài)妃的夸耀之詞仍纏繞在我的耳畔：“大王，張儀儀表堂堂，千里而來(lái)，以救我邦，連橫廢縱實(shí)為上策。”我的心沉浸在得到了珍寶的甜蜜中。“大王，張儀入我朝，實(shí)狼子之心，且欲疏楚、齊、燕、衛(wèi)之交而盡破之，為秦之鷹犬，不足信也。”三閭大夫的良言在朝堂上回蕩。我內(nèi)心猶如火海波濤，我的頭腦間猶如長(zhǎng)江奔流。一邊是我嬌美的愛(ài)妃，一邊是我終日在耳邊嘮叨的大夫，我的心靈天平開(kāi)始了長(zhǎng)時(shí)間的稱量。（2003年高考河北滿分作文《論感情用事》） [點(diǎn)撥]這段話用他人自述的方式運(yùn)用了材料，借楚王之口，寫(xiě)出屈原之賢良，但楚王遠(yuǎn)賢良，終于身死國(guó)亡。將看起來(lái)并不怎么起眼的材料，轉(zhuǎn)換一下角度并稍加點(diǎn)染，便化腐朽為神奇。 [例五]穿過(guò)世事浮華，走過(guò)凄涼無(wú)奈，跨過(guò)滄海桑田，來(lái)到了一望無(wú)邊的汨羅江畔。 “長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱！”我好奇地回過(guò)頭，見(jiàn)一個(gè)身材高大卻看似柔弱得弱不禁風(fēng)的老人，手里端著一杯水酒。杯中酒倒映的是寂寞的表情，還有顆顆的淚滴。 昨日不可留，一個(gè)王朝的背景在你朦朧的醉酒中逝去。一個(gè)逗號(hào)慢慢地縮成了一個(gè)句號(hào)，但是，我們擁有一個(gè)傳誦千古的名字——屈原！ 我按捺不住心中的疑惑，徑直走到他的跟前，望著他那歷盡滄桑的臉龐：“你已經(jīng)被昏庸的懷王放逐漢北，還指望再報(bào)效國(guó)家嗎？你還是安心去隱居吧！”他笑了笑，三分的愉悅七分的苦澀：“你以為我現(xiàn)在不是左徒了，位置不高了，就不能實(shí)現(xiàn)價(jià)值了嗎？就不能報(bào)效祖國(guó)了？你錯(cuò)了，無(wú)論我在哪里，無(wú)論我是左徒還是庶民，我那顆心永遠(yuǎn)不會(huì)改變！”（2005年高考云南優(yōu)秀作文《一腔愛(ài)國(guó)情，兩行辛酸淚》） [點(diǎn)撥]本文的立意為“不同的位置，不同的價(jià)值”。在政治的位置上，屈原沒(méi)有實(shí)現(xiàn)價(jià)值，落了個(gè)投江的結(jié)局；但是，在詩(shī)人的位置上，屈原創(chuàng)造了巨大的價(jià)值，在文學(xué)史上千古流芳。以話題的要求為標(biāo)準(zhǔn)切入材料，透徹地審視并占有的材料的一角、一面，使材料的一角、一面與話題要求相吻合。 [例六]一位“芰荷為衣，芙蓉為裳”的詩(shī)人披發(fā)行吟于江畔，我見(jiàn)他形容枯槁，卻不為己哀，大聲吟道：“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱！”當(dāng)我問(wèn)他何不自傷身世時(shí)，他答道：“亦余心之所基，雖九死而猶未悔！”這是正道直行的忠臣，這是志潔行廉的詩(shī)人，這是至死不悔的屈原！他為明天留下了什么？是一顆關(guān)懷天下的赤子之心，是一顆摯愛(ài)相國(guó)的拳拳之心?。?005年高考天津優(yōu)秀作文《留給明天》） [點(diǎn)撥]作者從屈原“忠心耿耿”的角度，寫(xiě)出屈原的赤子之心，這正是他留給后代的精神財(cái)富。 “材不在多，會(huì)用則靈”。同一材料從不同的角度分析會(huì)得出不同的結(jié)論，這不僅能使枯燥的材料變得多姿多彩，富有生氣，同時(shí)也可以擺脫“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬局面。 需要注意的是，一則材料希望運(yùn)用到什么話題中，要根據(jù)話題迅速找出材料與文題的內(nèi)在聯(lián)系，生發(fā)材料與話題的契合點(diǎn)，在行文的過(guò)程中要有意識(shí)地向話題靠攏。結(jié)論要緊扣話題，落到話題或論點(diǎn)(分論點(diǎn))上。 從中你得到什么啟示？ 怎樣才能做到一材多用？ 有許多考生，在寫(xiě)作高考作文時(shí)，常常為寫(xiě)作材料的貧乏而大傷腦筋。這固然與考生們平時(shí)不注意積累寫(xiě)作材料有很大的關(guān)系，但也不排除考生們不會(huì)使用材料，不能使有限的材料發(fā)揮盡可能大的作用，即不會(huì)“一材多用”的原因。因此，要使自己的作文在高考時(shí)不至于“巧婦難為無(wú)米之炊”，除了平時(shí)注意積累寫(xiě)作材料之外，學(xué)一點(diǎn)“一材多用”的本領(lǐng)，不失為“臨時(shí)抱佛腳”的應(yīng)急手段之一。 二、作文“一材多用”的技巧： 把已知材料盡量往話題上“拉一拉、靠一靠，甚至扭一扭”（但不是強(qiáng)扭！） 其實(shí)，有些看起來(lái)與題目關(guān)聯(lián)不大的生活素材，經(jīng)過(guò)巧妙的藝術(shù)處理，就可以轉(zhuǎn)化成高考作文的材料，為我所用。 例1：“著名科學(xué)家袁隆平成為我國(guó)雜交水稻之父” 這素材，面對(duì)不同的題目，只要拉一拉、靠一靠就可以有不同的用法。結(jié)合全國(guó)近幾年的作文題目來(lái)看： 他能這樣百折不撓、鍥而不舍，其中不也含著“堅(jiān)韌”的精神嗎？（98卷——以“堅(jiān)韌”為話題） 為什么非要和大家一樣一窩蜂去移植愛(ài)因斯坦的記憶呢？我們就不能移植袁隆平的記憶嗎?（97卷——“假如記憶能
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