【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 中變得堅(jiān)強(qiáng)，在競(jìng)爭(zhēng)中變得勇敢。我堅(jiān)信，只要擁有自信，不斷努力，我就是最美麗的?！军c(diǎn)評(píng)】文章結(jié)構(gòu)清晰，通過(guò)記敘參加英語(yǔ)演講比賽和400米跑比賽這兩件事，反映了“我”逐步變得自信的心理歷程。文中，作者將自信和美麗緊密地聯(lián)系起來(lái)，揭示出二者之間的關(guān)系，扣題很緊。（二）【病文修改】我美麗，因?yàn)槲疑屏嘉颐利悾驗(yàn)槲疑屏?。小時(shí)候，你會(huì)不會(huì)因?yàn)橐黄~子的死亡而感到難過(guò)，你會(huì)不會(huì)為一粒塵土的消失而痛苦。我從小就是這樣，我會(huì)為了一個(gè)十分微小的事物而感到傷心，我愛(ài)為一件小事痛哭，這不是我懦弱，而是我善良。（請(qǐng)幫組這位同學(xué)修改開(kāi)頭，使之更加扣題、點(diǎn)題）記得我上小學(xué)的時(shí)候，一年級(jí)的我在校園里學(xué)習(xí)。那一次，我看到了兩名六年級(jí)的學(xué)生正在毆打一名五年級(jí)的學(xué)生，我暗暗起了憐憫之心，也不管自己是否危險(xiǎn)，沖了上去。我看不慣那種以大欺小、以多欺少，所以我路見(jiàn)不平一聲吼。兩個(gè)六年級(jí)的學(xué)生怔了一個(gè)，那個(gè)五年級(jí)的學(xué)生逃走了，我也急忙逃走?？上遗懿豢欤凰麄冏プ×?，打了我一頓，那名學(xué)生雖然沒(méi)有管我，但是我也不后悔。我就是這么善良，我寧愿讓自己授課，也看不慣讓別人受苦。（請(qǐng)幫助這位同學(xué)修改本段，使之更加生動(dòng)、精彩）??（記敘了一件收養(yǎng)小狗的事情）我就是這么善良，我從小都怕狗，但我也會(huì)為一個(gè)我怕的東西而傷心。我善良所以我美麗，任何生物都是有生命的，我應(yīng)該關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們。（請(qǐng)幫助這位同學(xué)修改結(jié)尾，使之更加扣題、點(diǎn)題）第三篇：作文講評(píng)課作文講評(píng)課實(shí)驗(yàn)中學(xué)初四語(yǔ)文組 講評(píng)目標(biāo)：學(xué)會(huì)比喻性命題的審題方法。學(xué)會(huì)細(xì)致地描寫(xiě)，恰當(dāng)?shù)厥闱樽h論。教學(xué)過(guò)程：同學(xué)們，在講評(píng)作文之前，讓我們先一起重申一下這篇作文的寫(xiě)作目標(biāo)、寫(xiě)作題目及寫(xiě)作要求：一、重申寫(xiě)作目標(biāo)、寫(xiě)作題目及寫(xiě)作要求：（一）寫(xiě)作目標(biāo)：學(xué)會(huì)比喻性命題的審題方法。學(xué)會(huì)細(xì)致地描寫(xiě)，恰當(dāng)?shù)厥闱樽h論。（二）寫(xiě)作題目及寫(xiě)作要求： 在我們成長(zhǎng)的路上，總有一些美好的人和事、物與景，宛如一顆顆珍珠，散落在記憶的河邊。讓我們輕輕地把它拾起，一顆、兩顆、三顆??人生的體驗(yàn)，自然的饋贈(zèng)，思想的啟迪，將在你的筆下熠熠生輝。請(qǐng)以“拾起心中的珍珠”為題寫(xiě)一篇文章。（三）寫(xiě)作要求：要寫(xiě)真事，抒真情。注意描寫(xiě)細(xì)致。要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)淖h論、抒情。不少于650字。二、簡(jiǎn)評(píng)這次作文，跑題的較少，大多數(shù)學(xué)生善于觀察生活，能從身邊的生活選取小事。思路也較靈活，有寫(xiě)美好的景物、也有謳歌小動(dòng)物的精神，也有敘述感人的事情和人物??這些選材都是可行的。個(gè)別同學(xué)存在審題誤區(qū)，有的學(xué)生不寫(xiě)回憶的事、物、人，不能很好地扣“拾起”二字；有的同學(xué)選材不典型，不能留給你深刻啟迪，不能很好地扣“心中”；還有的學(xué)生寫(xiě)多件事，但結(jié)構(gòu)安排不合理，不會(huì)進(jìn)行片段組合式的構(gòu)思。書(shū)寫(xiě)還有潦草現(xiàn)象；缺乏細(xì)膩描寫(xiě)；空話、大話的現(xiàn)象也存在。三、修改問(wèn)題作文在前面簡(jiǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，展示病文，修改病文。病文展示（一）（大屏幕顯示，指名讀）拾起心中的珍珠回憶像一片海，有些是淡淡的海水；有些是來(lái)去匆匆的魚(yú)群，有些則是珍貴美麗的珍珠。拾起善良的珍珠，記住心中的感動(dòng)。那天，我回家取書(shū)。將鑰匙捅進(jìn)鎖口，轉(zhuǎn)動(dòng)了半圈?！鞍?，門(mén)竟然沒(méi)鎖，我明明記著臨走時(shí)，把門(mén)鎖上了，難道??”我小心打開(kāi)門(mén)，屋里很安靜。父母已經(jīng)好幾天沒(méi)在家了，是誰(shuí)？我走進(jìn)屋內(nèi)，一切都沒(méi)變，只是臥室的門(mén)半開(kāi)著。我走了進(jìn)去，媽媽在屋內(nèi)睡著了。我沖了上去把她叫醒，突然媽媽手機(jī)響了。是一條短信?！敖裢硪琅f加班工作”。我突然意識(shí)到媽媽這幾天勞累工作，已經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)睡個(gè)好覺(jué)了。這時(shí)，我突然有了一種罪惡感，自己竟然從沒(méi)想過(guò)媽媽如此勞累。上次，我看見(jiàn)媽媽正努力地向上使勁著夠著什么。我才明白，媽媽的手臂因勞累已經(jīng)不易抬起了。想起每天早上在廚房中的鍋碗想起的聲音；想起每晚陪我到深夜的身影。我從未想過(guò)，媽媽每天也是很勞累的?？吹绞焖臉幼樱虐l(fā)現(xiàn)媽媽也是很陌生的。頭上的黑發(fā)開(kāi)始露出許多白色，原本平整的面容也被歲月所侵蝕，皺紋爬到臉上。每天，我來(lái)到家的好累；每天，我每天起床后的好困；每天，我中午到家后的好餓。媽媽都聽(tīng)到了心中?？晌业难劬s從未仔細(xì)的停留在母親身上一分鐘。我發(fā)現(xiàn)，我忘記了最重要的東西，對(duì)母親的感知。這時(shí)，母親突然醒了，看著我一臉疑惑。我說(shuō)了聲我走了便轉(zhuǎn)過(guò)身去。我眼睛中突然有一股泉水在涌動(dòng)，像一顆珍珠重重滑落到了地上。這件事留在我心里，我也開(kāi)始學(xué)會(huì)關(guān)心母親。我拾起了關(guān)心父母的珍珠。留下了長(zhǎng)大的記憶，多么明亮啊。（1）學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，指出問(wèn)題所在。明確：完全不扣題，“珍珠”的含義模糊，不知道指的是記憶中美好的事物。同時(shí)指代不明，沒(méi)指出“珍珠”是母親對(duì)你的愛(ài)還是你對(duì)母親的感恩。（2）師指導(dǎo)學(xué)生如何審題?！笆捌鹦闹械恼渲椤笔且粋€(gè)比喻性的命題，關(guān)鍵要弄明白珍珠的比喻含義。教師可結(jié)合中考作文《總想為你唱支歌》來(lái)講解，并結(jié)合提示語(yǔ)，讓學(xué)生明白“珍珠”是指記憶中美好的人和事、物與景。（可采用比較法、討論法解決這一問(wèn)題。）病文展示二： 拾起心中的珍珠珍珠，高貴典雅無(wú)瑕。母親就像那百分百純凈的珍珠一樣。從小到大。始終百分百地愛(ài)著我。小時(shí)候，母愛(ài)是那溫暖的小屋。小時(shí)候。我一人獨(dú)坐在那小屋里，“獨(dú)享”那份孤獨(dú)和寂寞，但是，每到傍晚，我總會(huì)踮起腳尖，眼巴巴的向外望，等待母愛(ài)的到來(lái)。每次，母親總?cè)绱笞兓钊艘话?，突然，出現(xiàn)在我的面前。抱起我，“雨兒，今天過(guò)的開(kāi)不開(kāi)心。想吃什么？媽媽給你做?！?。飯后。媽媽講我攬入懷中。給我講《白雪公主的故事》。小時(shí)候。母愛(ài)是那溫暖的小屋。學(xué)生時(shí)代。母愛(ài)是那雙拭淚的手。當(dāng)我一個(gè)承受，考試失利的痛苦，和家長(zhǎng)會(huì)的腥風(fēng)血雨時(shí)。母愛(ài)走過(guò)來(lái)，輕輕的將我抱在懷里，給我講貝多芬的故事。讓我知道，失敗并不代表一切。也許只要我盡力。即使每次我都會(huì)失敗，但我享受了這個(gè)過(guò)程，所以，我是成功的，快樂(lè)的。學(xué)生時(shí)代。母愛(ài)是那雙拭淚的雙手。現(xiàn)在。母愛(ài)是我重新起航的錨。事實(shí)證明。我一次不如一次。一次比一次差。這次的期中考試。我從失敗畫(huà)上了句號(hào)，當(dāng)我等待腥風(fēng)血雨的來(lái)時(shí)，母親卻一反常態(tài)，和我一起研究，查漏補(bǔ)缺，尋找不足的地方，讓我重建信心。母愛(ài)。讓我在茫茫大霧中，找到重新起航的方向。母愛(ài)，讓我重新起航。珍珠。在河蚌中，得到水流的沖刷，得從正品。我在母愛(ài)的呵護(hù)中，得從健康的成長(zhǎng)。流年匆匆。母愛(ài)相隨在成長(zhǎng)的路上。母親一路相伴。她是我的珍珠，我要拾起心中的珍珠，用心呵護(hù)。同學(xué)聽(tīng)讀，指出不足： A、描寫(xiě)不到位。（學(xué)生討論、歸納，可從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等入手，展開(kāi)精彩的人物描寫(xiě)。）B、議論、抒情欠缺或不到位。教師針對(duì)上面文章指導(dǎo)學(xué)生口頭示范修改。母親的一席話，如撥開(kāi)烏云看見(jiàn)了一縷溫暖的陽(yáng)光，令我豁然開(kāi)朗。那份親情，那份愛(ài)，宛如珍珠一般，散發(fā)著柔和的光芒，如今，我再次將它拾起，必會(huì)牢牢地將它珍藏在心中。有了剛才的修改、示范，學(xué)生們往往躍躍欲試，這時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生修改自己的作文，來(lái)回巡視，對(duì)修改效果好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。四、精彩片段展示：經(jīng)過(guò)