【正文】 第一篇：我學會了作文講評課我學會了 __（作文講評課）教學目標：師生共同參與，堅持針對性指導，使學生明確今后的努力方向。通過聽評賞析，提高學生寫作的興趣，培養(yǎng)學生修改作文的能力。教學準備：實物投影儀、電腦課件教學過程：一、導入：師：同學們，讀了你們的文章，我知道了大家擁有的很多本領(lǐng)，是一群熱愛生活，興趣廣泛的孩子 ,，選材廣泛，是群有個性的孩子。二、明確講評依據(jù)。出示習作要求。學生齊讀最后一句話。師：把學習本領(lǐng)的經(jīng)過寫具體是我們這次習作訓練的重點，也是我們這節(jié)作文講評課的依據(jù)。結(jié)合板書回顧把經(jīng)過寫具體的方法。三、賞析文章。介紹小老師。師：這節(jié)講評課我請來了三位小老師，讓我們以熱烈的掌聲隆重地請出他們。這三位小老師和我一起參與了我們班這次作文的批改，他們對所改的文章都有自己的看法，讓我們來聽聽他們是怎么說的吧。三位小老師分別從動作、語言和神態(tài)、心理活動幾方面點評推薦。師：這三位小老師很有眼光，發(fā)現(xiàn)了不少優(yōu)秀的文章，我們現(xiàn)在就來欣賞一下他們特別推薦的幾篇。賞析一篇動作描寫好的文章片段。（1）小作者讀。（2）學生找出文中的動詞。（3）師： 同學不僅是一個心靈手巧的孩子，而且是一個細心、詞匯豐富的孩子。大家看，他按照一定的順序把炒雞蛋的動作描寫得多么準確到位，使用的動詞各不相同。一連串的動作描寫就像放電影一樣，向我們展現(xiàn)了一組完整的連貫的鏡頭，使得文章內(nèi)容具體生動。賞析語言、神態(tài)描寫好的文章。小作者一邊讀，教師一邊帶領(lǐng)學生體會。賞析心理活動描寫好的文章。（小作者讀到描寫心理活動的句子時，讓再讀一遍全班學生加以體會。）四、師生共同修改病文。師：同學們，欣賞了三篇佳作之后，我想大家對如何把文章內(nèi)容寫具體一定有了深刻的認識。出示文章。師：這是我們班 的文章，我們倆商量好了，要用這篇文章檢驗一下大家的寫作本領(lǐng)如何。小作者讀文章，其他學生說說文章中存在的不足之處。師：同學們很會發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)了不足就要彌補，我們現(xiàn)在挑選出文章的其中一段內(nèi)容進行修改。（1）師現(xiàn)場采訪魏昱東，幫助回憶當時的情景，記錄下語句中的動詞。（2）請其他學生看著記錄的動詞幫 修改該段內(nèi)容，明確加入了動作的描寫，事情的經(jīng)過會寫的更具體。（3）繼續(xù)幫回憶，明確加入了心理活動的描寫文章的內(nèi)容也會具體。小結(jié)：同學們，靜下心來仔細地回憶生活，想想做事情時的每一個細節(jié)，真實地記錄下來，我們都能把文章寫具體。五、分層次布置任務(wù)。師：賞析了佳作，修改了病文，大家的心中一定有不少的想法。希望你們能夠再接再厲，另選一項學會的本領(lǐng)練寫； 文章內(nèi)容如果加以修改，一定也會成為佳作，修改好后你們也可以根據(jù)自己的能力練寫； 希望你們能夠靜下心來仔細地回憶學本領(lǐng)時的情景，老師相信你們一定能把文章修改好?！段覍W會了——》作文指導課習作要求：如果問到同學們都會做些什么，大家會不假思索地回答，會畫畫、會游泳、會滑冰、會照相、會做飯，會干農(nóng)活??回憶一下，這些本領(lǐng)是怎么學會的，在學習本領(lǐng)的過程中，有哪些趣事，有什么體會。選一樣寫下來。寫的時候，要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。教材分析:這是一篇寫事的習作，寫自己一次學習本領(lǐng)的經(jīng)過。要求將學習這項本領(lǐng)的經(jīng)過寫具體，寫出自己的真情實感。教學重點:能說一次學習的經(jīng)歷，能清楚，具體地寫一篇 “我學會了??”為題目的作文。教學難點：準確選材，把學習的過程說具體，寫具體。教學過程：一、導入新課：同學們，聽吳老師介紹我們班同學非常棒，個個都有拿手的本領(lǐng)。你們有哪些本領(lǐng)呢？能告訴老師和同學們嗎？請你用“我學會了”大聲自豪地告訴大家，好嗎？開始吧?。ㄉ卮穑何覍W會了）（板書：我學會了）老師夸夸你們，同學們真棒！你們的學習、你們的生活豐富多彩。你們介紹的可都是我們生活的本領(lǐng)?？蛇@些本領(lǐng)你們是怎么學會的呢？今天這節(jié)課就把你學會本領(lǐng)的過程記下來，好嗎？（出示幻燈：課題我學會了）俗話說：“話是說出來給人聽，文章是寫出來給人看?！毕Ｍ銈儼涯銈兊母鞣N本領(lǐng)和能力展示給同學、老師看，好不好？、指導選材請同學們看這次的習作要求。（出示習作要求。）請一個同學讀，其他同學邊聽邊思考：這次作文要求寫誰？要求寫什么內(nèi)容呢？怎么寫？指名交流。（①寫自己②寫學一樣本領(lǐng)③由不會到學會的過程要寫具體，表達出自己的真實情感。）師：聽了剛才同學的介紹，老師知道你們的本領(lǐng)真多真大，太令老師羨慕了。其實從小到大，我們學會的本領(lǐng)還很多很多，那如果讓你數(shù)一數(shù)，肯定數(shù)不過來吧！那么多，怎么辦呢？所以我們這次作文只能選一樣來寫，那要選擇哪一件呢？為什么？（指名回答）生交流回答：比較有趣的、比較有意義、比較難忘的??三、指導習作（一）指導過程寫清楚同學們，你們知道嗎？有一個小朋友也學會了一樣本領(lǐng)，他學會了煮蛋花?？墒菂s忘記了先后順序，誰來幫幫他？（出示幻燈0在括號里標上序號連成一段通順的話：（）接著用筷子把蛋清和蛋黃攪拌均勻。（）然后往鍋里倒上水，打開燃氣灶，等水開后把攪拌均勻的蛋清和蛋黃倒入鍋中煮熟。（）先拿出兩個雞蛋，把蛋打入碗中。（）最后把煮好的蛋花舀入碗中，加入白糖。（1）老師請一個同學來讀這些句子。其他同學邊聽邊思考：如何把它們連成一段通順的話。（2）師：誰來幫幫他，在括號里標上序號連成一段通順的話。（3）指名回答：你來。（4）師:為什么這樣排呢？(因為這樣順序才清楚。)（5）師：你能不能從句子中找出表示先后順序的詞語？（6）（根據(jù)學生的回答板書）（7）先??接著??然后??最后??）（8）師：同學們真聰明！幫這位小朋友解決了難題。把這些句子連成一段話，請看。（出示幻燈： 我學會了煮蛋花。先拿出兩個雞蛋，把蛋打入碗中，接著用筷子把蛋清和蛋黃攪拌均勻，然后往鍋里倒上水，打開燃氣灶，等水開后把攪拌均勻的蛋清和蛋黃倒入鍋中煮熟，最后把煮好的蛋花舀入碗中，加入白糖。）請同學們把這段話齊讀一遍。（生讀）（7）師總結(jié)：對了，我們在敘述時要注意動作的先后順序，不會到學會的過程要敘述清楚，可以借助一些表示先后順序的詞語如先??接著??然后??最后??（二）指導過程寫具體師：同學們，你們看這個小朋友在描述煮蛋花的過程中抓住了自己的那些方面來寫？（生：動作??如：拿打 攪拌 倒舀）師：其實，在敘述時除了抓住人物的動作來描寫，還可以抓住人物的語言、神態(tài)、心理活動來描寫。板書: 動作語言神態(tài)心理活動)師：請同學們再看這段話，認真思考，圍繞這些方面你們給這位小朋友提提建議哪些地方還可以寫得再詳細些？誰來幫幫這位小朋友，把他煮蛋花的過程敘述得更具體？生：??（根據(jù)學生的回答，老師適當提醒：為什么要學呢？是誰教你的呢？當時你家人聽了有什么反應(yīng)？動手前心里想什么？心情怎么樣？