個(gè)別化教育案例(編輯修改稿)
2024-09-01 01:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，不能搶別人的東西這是不對(duì)的，逐漸的消退他的不良行為。個(gè)別訓(xùn)練時(shí)注意多進(jìn)行學(xué)生喜愛的戶外活動(dòng)，增進(jìn)師生間的共同交流的機(jī)會(huì)與情感。帶領(lǐng)孩子參與到戶外各類活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)和普通孩子一起活動(dòng)的機(jī)會(huì)。自閉癥學(xué)生的動(dòng)作能力特強(qiáng)，他們的運(yùn)動(dòng)量也很大，很喜歡到操場(chǎng)上玩大型運(yùn)動(dòng)器械，我就隔一次課安排一次訓(xùn)練的學(xué)生一起進(jìn)行戶外活動(dòng)，在活動(dòng)中鼓勵(lì)他們互相交流。老師也有意識(shí)地引導(dǎo)自閉癥學(xué)生之間一起交流，讓他們學(xué)著和普通孩子一樣的學(xué)習(xí)排隊(duì)，玩蹺蹺板，并學(xué)念簡(jiǎn)單的兒歌。訓(xùn)練策略策略一：用游戲法提高自閉癥學(xué)生接受性語言能力，學(xué)習(xí)聽懂指令并能執(zhí)行。對(duì)自閉癥學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，必須從聽懂話、理解別人的語言開始。游戲法是一種十分有效的方法，貼近學(xué)生生活的游戲可以為其創(chuàng)設(shè)一定的交流情境，激發(fā)其說話的愿望。活動(dòng)1：小鳥飛為了讓學(xué)生理解詞“飛”，“大風(fēng)”“快”“慢”等詞或詞組。老師就設(shè)計(jì)了游戲“小鳥飛”：鳥媽媽帶領(lǐng)小鳥們張開翅膀飛呀飛，大風(fēng)來了飛得慢些，老鷹來了飛得快些。小鳥們邊跟鳥媽媽飛邊說：“小鳥飛呀飛，小鳥飛呀飛……?！庇?xùn)練初期，他們不太愿意配合，老師可手把手地帶領(lǐng)他們一起飛，還請(qǐng)普通班的學(xué)生一起參與，在一種非常融洽的氣氛中鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生跟著一起游戲?；顒?dòng)2：擊鼓找物老師用小棒擊鼓，讓孩子圍著圓桌順著一個(gè)方向走動(dòng)，鼓聲一停，則讓孩子停下，并按老師的指令去找物。如“把皮球拿過來”、“把球給我”等。因?yàn)楹⒆訉?duì)敲鼓很感興趣，老師就利用這一心理特點(diǎn)，當(dāng)孩子拿對(duì)了就抱抱他，或者向他微笑表示表揚(yáng)，最后讓他敲一下鼓，然后再進(jìn)行游戲?；顒?dòng)3：小動(dòng)物找朋友為了訓(xùn)練孩子聽到自己的名字有反應(yīng)，可通過《小動(dòng)物找朋友》這游戲進(jìn)行練習(xí)。游戲開始時(shí)讓孩子藏在椅子背后，老師模仿小動(dòng)物的叫聲，然后叫一小朋友的名字，如：“喵喵喵，***，在那里？”要求孩子聽到自己的名字能說：“到”或者伸出頭來。如果孩子沒有反應(yīng)，老師則走到椅子背后給予再次的重復(fù)，如果孩子能說出“到”或伸出頭時(shí)，老師就表示：“你真棒，小貓和你做朋友！”游戲初始階段，可以兩個(gè)老師配合或和家長(zhǎng)一起對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練。策略二：用游戲法提高自閉癥學(xué)生的模仿能力，促進(jìn)學(xué)生的自我及他我的認(rèn)知；指導(dǎo)學(xué)生能用請(qǐng)求語和老師交談。對(duì)自閉癥學(xué)生來說，他們的一切學(xué)習(xí)就是模仿。而且他們善于模仿，模仿能力比較強(qiáng)。老師為他們創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境，讓他們?cè)谔囟ǖ恼鎸?shí)的情景中通過學(xué)習(xí)模仿動(dòng)作，在做做玩玩的中從而習(xí)得模仿性語言，形成語言定勢(shì)，促進(jìn)他們的語言發(fā)展。A、模仿動(dòng)作：游戲《請(qǐng)你照我這樣做》通過游戲《請(qǐng)你照我這樣做》，模仿指認(rèn)五官。如老師指著自己的眼睛說：“這是眼睛。”讓孩子也指著自己的眼睛說：“這是眼睛”學(xué)說簡(jiǎn)單句。在多次模仿的基礎(chǔ)上，孩子就能自己指出五官，并能模仿說簡(jiǎn)單句了。老師還可用歌曲《五官歌》讓學(xué)生來學(xué)說名稱，促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展。B、模仿語言：游戲《我會(huì)說》老師創(chuàng)設(shè)游戲的情景：一個(gè)小朋友（由中班學(xué)生扮演）在看書，忽然，他大聲地說：老師我要喝水。然后反復(fù)說幾次，老師引導(dǎo)自閉癥學(xué)生模仿，用此辦法還可模仿說：我要玩等等。另外《傳話游戲》也是孩子模仿老師語言的一個(gè)很好的游戲。策略三：用游戲法提高自閉癥學(xué)生的游戲能力，從而促進(jìn)其應(yīng)答性語言的發(fā)展。孩子游戲行為水平的高低，直接影響著其語言的發(fā)展。在孩子的游戲中，老師以游戲的口吻介入孩子的游戲，進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，在提高孩子游戲水平的同時(shí)也促進(jìn)了語言
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