【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ）次目標(biāo)：能用前腳掌走路915步（五名學(xué)生，小杰需要輔助完成） 。次目標(biāo)：能把飲料倒進(jìn)杯子不弄灑（五名學(xué)生） 。次目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,在活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣（五名學(xué)生） 。[教學(xué)重點(diǎn)] 在口頭指示下挑選數(shù)字3135。[教學(xué)難點(diǎn)] 在口頭提示下認(rèn)讀數(shù)字3135。[教學(xué)準(zhǔn)備] 幻燈片、圖片等。[教學(xué)過(guò)程] 一、創(chuàng)設(shè)情境，海邊游玩（教學(xué)硬幣） 。（1）導(dǎo)入。今天老師帶你們?nèi)ァ按蠛＿叀蓖?。大海上坐什么呢？（船?（2）辨別硬幣面值。坐船需要錢(qián)，認(rèn)識(shí)硬幣。（按照學(xué)生目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)要求） 二、 坐船游覽，數(shù)字教學(xué)（3135） 。 （1）導(dǎo)入。有了錢(qián)我們可以去坐船了。（2）選擇貼有數(shù)字的船（認(rèn)讀數(shù)字3135） 。跟讀、分組讀、個(gè)別讀。挑選數(shù)字，選擇要做的船，將照片貼上。 三、釣魚(yú)游戲，鞏固新授（3135） 。 （1）導(dǎo)入?？吹胶＠镉惺裁?？（魚(yú)），我們來(lái)釣魚(yú)吧。 （2）數(shù)字鞏固。釣魚(yú)31－35. 魚(yú)上面有數(shù)字，釣老師要求的數(shù)字的魚(yú)。 （按能力進(jìn)行要求、要求讀數(shù)字的學(xué)生，釣完魚(yú)讀一讀數(shù)字） 四、海鳥(niǎo)共飛，練習(xí)大肌肉。 （大肌肉訓(xùn)練） （1）導(dǎo)入。我們又遇到誰(shuí)呢？（海鳥(niǎo)） （2）教學(xué)前腳掌著地。老師示范前腳掌著地，學(xué)生學(xué)一學(xué)海鳥(niǎo)飛。（腦癱學(xué)生給予支持） 五、巧遇海龜，鞏固舊知。（生活自理訓(xùn)練） （1）導(dǎo)入。我們又遇到誰(shuí)呢？（海龜）. （2）請(qǐng)海龜喝飲料（數(shù)字鞏固和倒飲料不灑）。選擇有數(shù)字的杯子然后倒飲料。 （數(shù)字鞏固不同能力給予不同要求,倒飲料給予不同能力不同支持） 六、生活運(yùn)用，總結(jié)教學(xué)。 在這節(jié)概念課上有一個(gè)主目標(biāo)和四個(gè)次目標(biāo)。在主目標(biāo)“挑選數(shù)字31－35”下面的括號(hào)里考慮學(xué)生能力的水平不同安排不同的層次的目標(biāo)。這節(jié)課里有概念的“數(shù)字辨認(rèn)”、體能課的“用前腳掌走路”、生活自理的內(nèi)容“把飲料倒進(jìn)杯子不弄灑”內(nèi)容，涉及到了體能、概念、生活自理。集體課中整合的不同知識(shí)匯集在一節(jié)課，豐富多彩的內(nèi)容讓學(xué)生提高興趣，讓學(xué)生整體地去學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界。同時(shí)在每個(gè)活動(dòng)中針對(duì)不同能力學(xué)生給予相應(yīng)的要求和支持，這也體現(xiàn)了個(gè)別化的要求。案例2：《彩色游樂(lè)園》（集體課：7名學(xué)生）主目標(biāo)：在口頭指示下挑選顏色紅、黃、藍(lán)。根據(jù)學(xué)生能力提升或降低目標(biāo)：視覺(jué)提示下挑選顏色(小文、小陽(yáng)、小建)→口頭提示下挑選顏色（小青）→口頭指示下挑選顏色（小業(yè)、小承）→在口頭指示下說(shuō)出顏色名稱（小輝）次目標(biāo)：在口頭指示下配對(duì)數(shù)字16。根據(jù)學(xué)生能力提升或降低目標(biāo)：手勢(shì)提示下配對(duì)數(shù)(小文、小陽(yáng))字→口頭提示下配對(duì)數(shù)字（小青、小建）→口頭指示下配對(duì)數(shù)字（小業(yè)、小承）→在口頭指示下認(rèn)讀數(shù)字（小輝）次目標(biāo)： 在口頭指示下把圖形放在相同的圖形上。（星形和圓形） 根據(jù)能力提升或降低目標(biāo)：手勢(shì)協(xié)助圓形放在圓形上(小文、小陽(yáng)、小建)→口頭指示圓形放在圓形上（小青）→口頭提示星形放在星形上（小承）→口頭指示星形放在星形上（小業(yè)、小輝）次目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、口語(yǔ)表達(dá)的能力，滲透顏色與生活的緊密聯(lián)系。(七名學(xué)生)次目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)顏色的興趣。(七名學(xué)生) [教學(xué)過(guò)程]一、情景導(dǎo)入。去（彩色的游樂(lè)園）游玩。介紹游樂(lè)園。 二、彩色的博物館。認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)紅、黃、藍(lán)三色的物件。三、彩色的摩天輪。認(rèn)一認(rèn)摩天輪的顏色。選擇摩天輪的坐位（把放有自己照片圖形放在相同的圖形上）。根據(jù)不同學(xué)生能力給予不同要求 四、小火車。小朋友挑選自己的座位，并認(rèn)讀上面的數(shù)字1－6。根據(jù)不同學(xué)生能力給予不同要求音樂(lè)律動(dòng)《火車快飛》 五、投球比賽（鞏固顏色）。規(guī)則：將沙包投入相應(yīng)的顏色后獲勝。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的能力較弱，維持注意力時(shí)間較短，維持他們的關(guān)注是在集體教學(xué)中非常重視的一點(diǎn)。因此，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)以豐富多彩的方式展示出來(lái)。如有顏色的學(xué)習(xí)、數(shù)字的認(rèn)讀、精細(xì)肌肉的訓(xùn)練等等。在同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，按照學(xué)生的能力對(duì)要求進(jìn)行減低或升高的調(diào)整。如在“小火車”環(huán)節(jié)，學(xué)生在挑選小火車座位時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)字16。D學(xué)生勢(shì)提示下配數(shù)字，C學(xué)生學(xué)習(xí)口頭提示下配對(duì)數(shù)字， B學(xué)生指示下下挑選數(shù)字， A學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)數(shù)字。第二、個(gè)訓(xùn)教學(xué)中的整合讓學(xué)生進(jìn)步得更快個(gè)案1：小寧 現(xiàn)狀分析：小寧是一名八歲的唐氏綜合癥兒童，中度智障。能回答是/不是的問(wèn)題，說(shuō)出常用物件名稱。理解常見(jiàn)的動(dòng)詞3個(gè)以上，辨別“不”的概念，明白形容詞六個(gè)以上，能仿畫(huà)“+”。范疇長(zhǎng)期 目標(biāo)短 期 目 標(biāo)起訖時(shí)間訓(xùn)練形式評(píng)量日期標(biāo)準(zhǔn)方式結(jié)果小肌肉提高執(zhí)筆書(shū)寫(xiě)技能在口頭指示下摹擬畫(huà)“王”3/8—4/6集體/個(gè)訓(xùn)6/212/3筆試P在口頭指示下摹擬畫(huà)“□”3/15—4/23集體/個(gè)訓(xùn)6/212/3筆試 P在口頭指示下完成簡(jiǎn)單的點(diǎn)線圖(3點(diǎn))3/22—5/20集體/個(gè)訓(xùn)6/212/3筆試P語(yǔ)言表達(dá)能運(yùn)用人稱代詞和肯定/否定詞在口頭提示下能回答有和沒(méi)有的問(wèn)題3/9—5/20集體/個(gè)訓(xùn)/日常6/212/3口試 P在口頭指示下能運(yùn)用你和我3/10—5/19集體/個(gè)訓(xùn)/日常6/212/3口試P語(yǔ)言理解能進(jìn)行簡(jiǎn)單分類和辨別對(duì)比詞在口頭指示下分類食物和非食物3/11—5/17集體/個(gè)訓(xùn)/日常6/212/3口試 P在口頭指示下辨別男和女3/12—5/18集體/個(gè)訓(xùn)/日常6/212/3口試P 備注：標(biāo)準(zhǔn)2/3是每個(gè)目標(biāo)需要測(cè)量三次，有兩次完成才算通過(guò)，“P”是通過(guò)。（表7：小寧2009學(xué)年第二學(xué)期IEP中部分目標(biāo)）案例3：《男孩和女孩來(lái)做客》（個(gè)訓(xùn)課）【教學(xué)目標(biāo)】 在口頭指示下能分類食物和非食物。 在口頭指示下辨別男孩和女孩。 運(yùn)用你/我。 能回答有/沒(méi)有的問(wèn)題。 在口頭指示下完成簡(jiǎn)單的點(diǎn)線圖（3點(diǎn)）?！窘虒W(xué)過(guò)程】：活動(dòng)一：迎接客人（男孩和女孩）出示圖片辨別男孩女孩。活動(dòng)二：招待客人（學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)食物）。出示物品，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出它們的名稱（蘋(píng)果、西瓜、青菜、蘿卜、飲料、糖、餅干、梨） 。“它們都叫食物”，請(qǐng)學(xué)生跟說(shuō)“食物”?；顒?dòng)三：贈(zèng)送禮物（辨別不是食物）?！澳囊粋€(gè)是食物？”（1：2）（1：3）?！澳囊恍┎皇鞘澄铮俊保ǚ鞘澄铮阂路?、褲子、鞋子、帽子、鑰匙、奧特曼、大象、手表） 活動(dòng)四：和客人一起吃點(diǎn)心。提問(wèn)“你有沒(méi)有XX？”“我有沒(méi)有XX？”活動(dòng)五：分類。按食物和非食物為圖片分分類，裝入不同的盤(pán)子里。活動(dòng)六：請(qǐng)學(xué)生找到圖中的三個(gè)食物，把他們連起來(lái)（3點(diǎn)）。在這節(jié)個(gè)訓(xùn)課上有五個(gè)教學(xué)目標(biāo)，整合了主題學(xué)科和小肌肉學(xué)科的內(nèi)容。五個(gè)目標(biāo)都是根據(jù)小寧IEP中的短期目標(biāo)設(shè)置的，教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生的能力。將五個(gè)目標(biāo)整合在有趣的情景“客人來(lái)做客”中教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較感興趣，而且也非常自然地把五個(gè)目標(biāo)串連在起來(lái)。小寧通過(guò)一段時(shí)間個(gè)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)后，進(jìn)步特別明顯。他能在生活中進(jìn)行運(yùn)用你和我，看到同學(xué)會(huì)主動(dòng)說(shuō)男孩和女孩，在吃點(diǎn)心時(shí)會(huì)說(shuō)食物。 （2）、主題教學(xué)，貼近生活主題教學(xué)根據(jù)課程實(shí)施的水平目標(biāo)來(lái)確立若干個(gè)教學(xué)主題，以主題為線索，開(kāi)發(fā)和重組相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行連續(xù)課時(shí)單元教學(xué)的教學(xué)方式。主題教學(xué)體現(xiàn)出了學(xué)生的領(lǐng)域水平目標(biāo)達(dá)成的針對(duì)性，知識(shí)技能教學(xué)的連貫性和生活化等特性，將整個(gè)教學(xué)置身于生活情境中，讓學(xué)生去體會(huì)在生活中學(xué)習(xí)的過(guò)程。這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的構(gòu)建，重視學(xué)生技能的綜合利用的實(shí)踐體驗(yàn)，從而來(lái)提高學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)和技能的能力和意識(shí)。主題教學(xué)大綱月份月主題周主題3月大自然植物：花、草、樹(shù)自然景象:海、河、山、石（量詞：塊）自然現(xiàn)象：太陽(yáng)、月亮、星星、云、風(fēng)、雪、雨（生字：下、一）自然現(xiàn)象：霧、雷、彩虹、閃電（身體功能：眼、嘴、腳、手）昆蟲(chóng)：螞蟻、蝴蝶、蜜蜂（生字：二量詞：只）4月人物教師關(guān)聯(lián)地點(diǎn)：學(xué)校（教師）關(guān)聯(lián)動(dòng)詞：上課關(guān)聯(lián)物品：黑板、粉筆（生字：人、上問(wèn)句“誰(shuí)”）醫(yī)生、護(hù)士關(guān)聯(lián)地點(diǎn)：醫(yī)院關(guān)聯(lián)動(dòng)詞：推、拉、打針、吃藥關(guān)聯(lián)物品：針筒、聽(tīng)診器（你/我/他）司機(jī)、船長(zhǎng)、飛行員關(guān)聯(lián)地點(diǎn)：馬路、河、海洋、天空關(guān)聯(lián)動(dòng)詞：開(kāi)車、開(kāi)飛機(jī)、開(kāi)船關(guān)聯(lián)物品：公交車、出租車、飛機(jī)、船（快/慢）警察、消防員關(guān)聯(lián)地點(diǎn)：警察局關(guān)聯(lián)動(dòng)詞：抓、滅火關(guān)聯(lián)物品：警車、消防車、槍（多元素指令（兩種物件兩動(dòng)作/三種物件三動(dòng)作）5月社區(qū)超市——售貨員、顧客XX吃___（生字：吃）公園（問(wèn)句“XX哪里”）市場(chǎng)——水果、菜、服裝XX去___（遠(yuǎn)/近生字：去）沙灘——海洋、貝殼游泳池——XX游泳（左/右）餐廳（KFC、麥當(dāng)勞）——XX在哪里——XX去___買___（旁邊、中間） （表8：主題學(xué)科每月主題一覽）以上圖表讓向我們展示了每個(gè)月的主題，并且對(duì)于每周的主題進(jìn)行了安排。如5月份的主題是社區(qū)，而周主題是把月主題社區(qū)進(jìn)行劃分。如第一周是超市，第二周是市場(chǎng)。而主題活動(dòng)里的內(nèi)容要結(jié)合IEP中的短期目標(biāo)來(lái)安排。（3）、日常教學(xué)，自然真實(shí)為了能讓孤殘兒童的能夠?qū)W會(huì)生存、適應(yīng)社會(huì)，生活中的實(shí)踐學(xué)習(xí)是不可或缺的。IEP下對(duì)于學(xué)生的關(guān)注不僅僅局限于課堂上，課堂外的自然真實(shí)的情境下的學(xué)習(xí)也成為一種必需。如在去食堂的路上有個(gè)交通牌（如右圖），教師在帶學(xué)生經(jīng)過(guò)此處時(shí)會(huì)問(wèn)學(xué)生上面的數(shù)字；玩積木時(shí)問(wèn)學(xué)生積木是什么顏色；中午吃飯的時(shí)候問(wèn)學(xué)生吃的什么菜；問(wèn)問(wèn)誰(shuí)的桌面最干凈，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成午餐衛(wèi)生習(xí)慣時(shí)學(xué)習(xí) “干凈”和“臟”；走到垃圾桶邊告訴學(xué)生垃圾很臟；看到樹(shù)葉告訴學(xué)生這是綠色。在經(jīng)過(guò)教師有意識(shí)地提醒后，學(xué)生自己也會(huì)主動(dòng)地關(guān)注環(huán)境?？吹介T(mén)牌號(hào)告訴教師是幾；指著秋千說(shuō)這是紅色；看到地上的樹(shù)枝會(huì)說(shuō)長(zhǎng)短。在學(xué)習(xí)形容詞“大”“小”的時(shí)候，因?yàn)閷?duì)比詞太過(guò)抽象，學(xué)習(xí)的進(jìn)度很慢。有一天在去食堂的路上，看到一面大理石墻上的有兩個(gè)一大一小的圓形，于是趁這個(gè)好機(jī)會(huì)，教學(xué)生認(rèn)識(shí)“大小”。此后，每次經(jīng)過(guò)時(shí)，不忘和學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大小圓，而學(xué)生都很喜歡看看摸摸。時(shí)間久了，學(xué)生還能主動(dòng)指著墻上的圓形告訴老師 “大的，小的”。個(gè)案2：小芝小芝是一名6歲的小女孩，重度智力障礙。她是2010年3月進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班的。進(jìn)實(shí)驗(yàn)班前在生活上完全需要保育員和教師幫助。如開(kāi)關(guān)水龍頭，開(kāi)關(guān)門(mén)，脫衣服等等這樣最基本生活都需要照顧。根據(jù)學(xué)生情況我們安排以下的目標(biāo)。范疇長(zhǎng)期 目標(biāo)短 期 目 標(biāo)起訖時(shí)間訓(xùn)練形式評(píng)量日期標(biāo)準(zhǔn)方式結(jié)果生活自理提高生活自理技能在口頭指示下開(kāi)水龍頭3/2—4/29日常6/222/3操作P在口頭指示下關(guān)水龍頭3/2—4/27日常6/222/3操作P在口頭指示下關(guān)門(mén)3/2—4/25日常6/222/3操作P在口頭指示下開(kāi)門(mén)。3/2—5/14日常6/222/3操作P 備注：標(biāo)準(zhǔn)2/3是每個(gè)目標(biāo)需要測(cè)量三次，有兩次完成才算通過(guò)，“P”是通過(guò)。（表9：小芝2009學(xué)年第二學(xué)期IEP中部分目標(biāo)）小芝的生活自理能力的目標(biāo)全部是放在日常中進(jìn)行訓(xùn)練，當(dāng)小芝需要洗手時(shí)，指導(dǎo)其開(kāi)和關(guān)水龍頭，因?yàn)榻淌依锱c洗手間是連在一起的，在課間時(shí)就可以給予學(xué)生指導(dǎo)。當(dāng)有關(guān)門(mén)和開(kāi)門(mén)時(shí)，都要求小芝去練習(xí)。每天的一點(diǎn)點(diǎn)堅(jiān)持，小芝生活自理能力提高了很多。現(xiàn)在可以自己去開(kāi)關(guān)水龍頭，能夠自己去脫沒(méi)有紐扣的衣服，會(huì)自己打開(kāi)被子給自己蓋上。最重要的是能夠主動(dòng)做一些自己力所能及的事情。剛開(kāi)始在讓她自己脫衣服時(shí)，她會(huì)產(chǎn)生抵抗情緒，因?yàn)樗呀?jīng)習(xí)慣了保育員的幫助。一點(diǎn)點(diǎn)耐性、一點(diǎn)點(diǎn)地堅(jiān)持，小芝改變了以往的態(tài)度和習(xí)慣。不僅能夠自己完成一些事情，而且能主動(dòng)做一些事情。個(gè)案3：小杰 現(xiàn)狀分析：小杰是一名8歲的中度智障兒童，伴有腦癱（右邊偏癱）。右手只有拇指和食指比較靈活。如廁后需要幫助下才能清潔干凈，折被子在幫助下才能完成。鞋子經(jīng)常出現(xiàn)穿反。范疇長(zhǎng)期 目標(biāo)短 期 目 標(biāo)起訖時(shí)間訓(xùn)練形式評(píng)量日期標(biāo)準(zhǔn)方式結(jié)果生活自理提高穿衣和家居技能在口頭指示下按左右腳穿上3/3—5/12日常1/172/3操作P在口頭指示下能將被子折整齊3/3—5/13日常1/172/3操作P提高如廁技能在口頭指示下如廁后用廁紙清潔干凈3/3—5/20日常1/172/3操作P在口頭指示下如廁后自行沖廁3/3—5/13日常1/172/3操作P備注：標(biāo)準(zhǔn)2/3是每個(gè)目標(biāo)需要測(cè)量三次，有兩次完成才算通過(guò)，“P”是通過(guò)。（表10：小杰2010學(xué)年第一學(xué)期IEP中部分目標(biāo)）案例4：《折被子》（日常訓(xùn)練） 目標(biāo)：在手勢(shì)提示下將被子折整齊。 地點(diǎn)：學(xué)生寢室。 過(guò)程描述：每天中午1:30，在音樂(lè)聲中學(xué)生結(jié)束了一天的午覺(jué)，教師來(lái)到寢室負(fù)責(zé)學(xué)生的起床。小杰由于右邊偏癱，在折被子上總是比不上其他學(xué)生。教師給小杰每一步進(jìn)行了演示，步驟地放手讓學(xué)生練習(xí)。日積月累中小杰終于有了進(jìn)步，在教師語(yǔ)言提示下完成了折被子。看他臉上露出的笑容，教師心里也是想吃了蜜一樣的甜。只要堅(jiān)持不懈地小步訓(xùn)練，學(xué)生終會(huì)有所得。 孤殘兒童由于失去了父母，他們?cè)谏钭岳砩系奶岣咝枰?