上海市教育矯治個別化的規(guī)范運作與管理(編輯修改稿)
2024-12-03 08:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 小 組 ,對數(shù)據(jù)庫信息進行分類整理 ,分析和診斷 .分 析標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)勞教人員的各類信息與教育矯治措 施 ,以及現(xiàn)實表現(xiàn)之間的客觀聯(lián)系 .數(shù)據(jù)分析的要 點在于對大量勞教人員信息進行抽象歸類 ,將其從 個體層面剝離出來 ,分析個體因素差異與教育矯治 措施針對性之間的關(guān)聯(lián)和互動規(guī)律 ,最終上升為對 全體勞教人員有指導(dǎo)價值的普適性做法 . 分析內(nèi)容主要涵蓋病因 ,臨床表現(xiàn) ,心理測 量等方面 . 一 是原因分析 .含主觀與客觀兩個方面 :主 觀方面 ,如人格 ,認知 ,情緒 ,意志 ,信仰 ,自制力 , 自信心等等 ?？陀^方面 ,如環(huán)境因素 ,家 庭背景 因素 ,社會關(guān)系因素 ,人際關(guān)系因素等等 . 二是現(xiàn)實表現(xiàn) .輕則表現(xiàn)為興趣喪失 ,無愉 悅感 。自我評價低 ,自責(zé) ,內(nèi)疚感強烈 ,抑郁 ,焦慮 , 神情恍惚 ,憂心忡忡 。意識障礙 ,睡眠障礙等等 . 重則表現(xiàn)為敵對 ,叛逆 ,幻覺 ,狂躁 ,休克 ,抽搐 , 有自殺傾向等等 . 三是心理測量結(jié)果 .分析與診斷流程的規(guī)范 性 ,主要指應(yīng)依據(jù)病因 ,臨床表現(xiàn)以及心理測量 結(jié)果等情況綜合分析 . 規(guī)范流程設(shè)定為 :綜合梳理歸納 。矯治小組 37 成員集體通報討論 。會商研究形成初步綜合印象 , 做出診斷結(jié)論 . 需要注意的問題 :(1)注意抓住主要矛盾和 矛盾的 主要方面 ,防止出現(xiàn)以偏概全的錯誤 .(2) 有耐心 ,不怕麻煩 ,不怕出現(xiàn)反復(fù) .(3)堅持集 體會商制度 ,及時研究和解決個體心理分析與診 斷過程中出現(xiàn)的問題 . 六目標(biāo)與方案制定的規(guī)范 目標(biāo)規(guī)范 ,就是對勞教人員個體預(yù)定的矯治 目標(biāo)進行規(guī)范設(shè)計 ,跟蹤和評估反饋 .規(guī)范目標(biāo) 設(shè)定 ,包括一個長線目標(biāo) ,三個短線目標(biāo) ,即 1+3 目標(biāo)體系 .長線目標(biāo) ,指的是每名勞教人員在整 個服教期間所要達到的目標(biāo) .短線目標(biāo) ,是按照 長線目標(biāo)確立的入所 ,常規(guī)出所三個階段的分 解目標(biāo) ,并開展與之相應(yīng)的管理 ,教育活動 . 方案規(guī)范 ,是指在矯治過程中 ,由教育矯治 個別化小組成員集體確定的關(guān)于勞教人員個體有 針對性的 ,符合心理學(xué)原理的 ,目標(biāo)和時間明確 的矯治計劃 ,根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)論 ,按照年齡 ,性別 , 婚姻狀況 ,罪錯性質(zhì) ,心理特征 ,現(xiàn)實表現(xiàn)等信 息分類標(biāo)準(zhǔn) ,分別建立矯治方案庫 . 體現(xiàn)矯治目標(biāo)和方案的規(guī)范 ,主要有四個方 面 :(1)導(dǎo)向性 ,即設(shè)定的目標(biāo)和確定的方案是 為了消除導(dǎo)致勞教人員個體不良因素和促進勞教 人員解教后更好地回歸社會 .(2)針對性 ,是指 目標(biāo)與方案的制定應(yīng)與勞教人員的個體相適應(yīng) , 應(yīng)綜合考慮個性特征 ,文化水平 ,違法犯罪類型 , 教期長短等因素 .(3)實用性 ,是指在矯治方案 中 ,各個需要解決的問題或需要達到的目標(biāo)應(yīng)該 是具體的和循序漸進的 .所安排的時間是明確的 , 用來解決問題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)的方法是可操作的 .(4) 靈活性 ,是指方案一經(jīng)確定并非一成不變 ,應(yīng)根 據(jù)勞教人員個體的變化情況及方案實施一段時間 后的評估結(jié)果適時加以調(diào)整和修正 . 需要注意的是 ,在目標(biāo)與方案中要建立 菜單 方案庫 ,以 點單 方式進行方法提示 .做到合 理選擇 ,配置和科學(xué)使用各種教育措施 ,從教育 矯治 ,所政管理 ,習(xí)藝勞動 ,生活衛(wèi)生 ,安全防 范等個別化矯治手段 ,制定具體矯治措施和內(nèi)容 , 以 菜單 模塊的形式 ,歸納和提示行之有效的 矯治手段和方法 ,以便為責(zé)任民警在實施教育矯 治個別化時提供選擇和參考 .另外 ,對突出問題 進行重點提示 .在具體制定教育矯治個別化 處方 時 ,必須分清問題的輕重緩急 ,善于抓住主要矛盾 , 38 《犯罪與改造研究》 2020年第 10期 針對勞教
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