中學歷史教學法--于友西(教材整理)-精華版(編輯修改稿)
2025-09-01 01:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的新成果。 ③ 要考慮學生的年齡以及認知程度的發(fā)展。第一、必須從傳統(tǒng)的“教本”向“學本”發(fā)展，穿插生動故事，利于學生的思維和學習。第二，不宜編入艱難澀懂的知識或者不成熟的學術觀點。 總的來說，歷史教科書編纂第一、內(nèi)容要難易程度、敘述深度、分量大小，要符合學生的認知水平。第二，表達方法和語言文字要盡力激發(fā)學生的閱讀興趣。第三，要采用學術界成熟的觀點和看法。第四，要注意引導學生思考歷史敘述的史料依據(jù)，培養(yǎng)學生的證據(jù)意識和歷史學習方法。 歷史教科書的編纂原則P99 科學性原則、基礎性原則、系統(tǒng)性原則、規(guī)定性原則、工具性原則、漸進性原則。歷史教科書的內(nèi)容選擇P112① 注意選擇利于課程目標實現(xiàn)的內(nèi)容② 注意選擇體現(xiàn)基礎性特點的內(nèi)容③ 注意選擇體現(xiàn)時代性特點的內(nèi)容 新課改歷史教科書的基本特點P116 ① 編排力求生動活潑 ② 突出思考和探究活動 ③ 注意教材內(nèi)容的科學性 ④ 加強知識的聯(lián)系和運用。 歷史教科書的功能與作用 ① 歷史課堂教學最重要的媒介和資源 ② 實現(xiàn)歷史課程教學目標的主要憑借 ③ 歷史課程標準的體現(xiàn)和具體化 ④ 歷史課堂教學的憑借和基本工具如何有效運用教科書P125 ① 要把握教科書的內(nèi)容體系、框架結構 ② 要吃透教科書，并適當充實教學內(nèi)容 ③ 要分清主次，把握教科書的教學重點 ④ 要以教科書為依據(jù)，精心設計教學方案第五章 歷史教學論（上） 教學過程的本質特征表現(xiàn)P129認識的目標、主體、對象、條件、活動具有特殊性 歷史教學過程特征P130間接性、多維性、導向性、互動性、發(fā)展性 歷史教學過程的基本環(huán)節(jié)（結構）P133激發(fā)動機、感知歷史、理解歷史、運用知識、鞏固知識、評估反饋 教學原則的含義P138 教學原則是根據(jù)教學目的和遵循教學規(guī)律而制定的對教學工作的基本要求，貫穿于教學的各項活動之中，對教學內(nèi)容、教學組織形式、教學方法等方面的設計及實施具有指導和規(guī)范作用 中學歷史學科的主要教學原則P140 ① 教師主導作用與學生主體地位相結合原則 ② 科學性與思想性相結合原則 ③ 系統(tǒng)性與量力性相結合的原則 ④ 直觀性與抽象性相結合原則 ⑤ 掌握性與鞏固性相結合的原則 ⑥ 接受性與探究性相結合的原則 ⑦ 全體發(fā)展與個性發(fā)展相結合的原則 中學歷史教學模式的類型P147（1） 信息傳遞教學模式，這種教學模式是以教師的課堂講授為主要特征（2） 情境復現(xiàn)教學模式，這種教學模式是以創(chuàng)設歷史情境為主要特征（3） 資料研習教學模式，這種教學模式是以學生對歷史材料進行研究為主要特征（4） 問題探究教學模式，這種教學模式是以師生討論歷史問題為主要特征（五）社會考察教學模式。這種教學模式的主要特征是結合校外歷史調(diào)查活動進行歷史教學第六章 歷史教學論（下） 歷史課堂講授方法P152 講述法、講解法、講讀法、談話法、圖示法、演示法 教學方法就是為達到教學目的、實現(xiàn)教學內(nèi)容、運用教學手段而進行的，由教學原則指導的，一整套方式所組成的，師生相互作用的活動。教學方法的確定，要考慮教學目的、教學內(nèi)容、學生的年齡特征、教學設備及教師本身的教學特長等因素。 談話法的含義P155 教師在課堂上根據(jù)學生的已有知識和實踐經(jīng)驗，向學生提出問題，引導、啟發(fā)學生積極思維、回答，從而獲得新知識的方法。 歷史課堂教學方法的選擇，應考慮因素P157 ① 是否適于歷史的教學特點 ② 是否適于教學目標的完成 ③ 是否適于教學內(nèi)容的特點 ④ 是否適于學生的學習 ⑤ 是否適于教師本人的教學
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