中學(xué)歷史教學(xué)法--于友西(教材整理)-精華版(存儲(chǔ)版)
【正文】 目標(biāo)的實(shí)質(zhì)是通過中學(xué)歷史課程力圖促進(jìn)中學(xué)生在其主動(dòng)發(fā)展中最終達(dá)到的國家所期望的要求和水準(zhǔn)。21世紀(jì)中學(xué)歷史教育目標(biāo)的特點(diǎn)：1. 積極吸納當(dāng)代建構(gòu)主義的理論思想和現(xiàn)代心理學(xué)的研究成果徠構(gòu)建目標(biāo)體系。第一 歷史研究領(lǐng)域不斷開拓深入，改變了對(duì)整個(gè)歷史的看 法。第二，表達(dá)方法和語言文字要盡力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 談話法的含義P155 教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生積極思維、回答，從而獲得新知識(shí)的方法。強(qiáng)干弱枝。 要面向全體學(xué)生提問。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行符合科學(xué)規(guī)范和方法的歷史學(xué)習(xí)。（2） 歷史教師的知識(shí)素養(yǎng)，這包括，尤其是史學(xué)理論知識(shí)，具備廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)和教育科學(xué)知識(shí)（3） 歷史教師的能力素養(yǎng)，建構(gòu)科學(xué)合理的歷史學(xué)科課程能力，（4） 歷史教師的史學(xué)研究能力（五）歷史教師健康的身心素養(yǎng) 歷史教師的知識(shí)素養(yǎng)P3431. 具備較高的政治理論素養(yǎng)2. 具有較深的專業(yè)知識(shí)，尤其是史學(xué)理論知識(shí)。（同時(shí)作為傳授者的教師，作為研究者的教師。正確對(duì)待學(xué)生的回答。1 課堂導(dǎo)入的技藝P194 直接導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、時(shí)事導(dǎo)入、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、直觀導(dǎo)入、詩歌導(dǎo)入、文獻(xiàn)導(dǎo)入、趣事導(dǎo)入、鄉(xiāng)情導(dǎo)入1 如何運(yùn)用導(dǎo)入的技藝P199 ① 導(dǎo)入的目的要明確 ② 要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí) ③ 導(dǎo)入的內(nèi)容要與問題結(jié)合 ④ 導(dǎo)入的時(shí)間不宜過長1 板書形式P200綱要式的板書、圖示式的板書、圖表式板書、線索式板書教學(xué)板書主要有如下特點(diǎn)：（一）直觀性（二）簡潔性（三）啟發(fā)性（四）趣味性（五）示范性教學(xué)板書具有很強(qiáng)的示范性特點(diǎn)，好的板書對(duì)學(xué)生是一種藝術(shù)熏陶，起到潛移默化的作用。1 課時(shí)教學(xué)備課的程序P185① 理解歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求② 研究課題的立意和地位③ 分析教科書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)④ 梳理所教內(nèi)容的邏輯⑤ 發(fā)掘歷史知識(shí)的內(nèi)涵⑥ 找準(zhǔn)教學(xué)的重點(diǎn)⑦ 確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)⑧ 考慮教學(xué)方式方法⑨ 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)十 準(zhǔn)備教學(xué)資源十一 編寫課時(shí)教案1 教學(xué)重點(diǎn)的選定P189 ① 某一史事在歷史發(fā)展中的地位 ② 某一知識(shí)在整個(gè)教材中的地位 ③ 某一內(nèi)容對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的作用1 如何突出重點(diǎn)P190 重點(diǎn)的切入、重點(diǎn)的激活、重點(diǎn)的豐富、重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)、重點(diǎn)的鞏固1 如何處理難點(diǎn)P190 （一）深入淺出的處理原則 準(zhǔn)確生動(dòng)、通俗易懂的語言。這種教學(xué)模式的主要特征是結(jié)合校外歷史調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行歷史教學(xué)第六章 歷史教學(xué)論（下） 歷史課堂講授方法P152 講述法、講解法、講讀法、談話法、圖示法、演示法 教學(xué)方法就是為達(dá)到教學(xué)目的、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用教學(xué)手段而進(jìn)行的，由教學(xué)原則指導(dǎo)的，一整套方式所組成的，師生相互作用的活動(dòng)。第二，不宜編入艱難澀懂的知識(shí)或者不成熟的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。 制約歷史教科書編纂的因素P92 ① 要符合國家立場。歷史學(xué)習(xí)能力。學(xué)生個(gè)性發(fā)展，而不是一個(gè)模式發(fā)展，學(xué)生在可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)上終身發(fā)展。⑤ 構(gòu)建新的歷史教學(xué)知識(shí)體系。⑥ 改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。 歷史課程編制的原則P29 課程編制原則：囊括性、連貫性、可行性。不同年齡段的學(xué)習(xí)需要和認(rèn)知可能性不同，設(shè)置課程也不同④ 民族傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)校課程的影響。答：中學(xué)歷史教學(xué)法的研究對(duì)象是中學(xué)歷史教學(xué)的全過程：1. 研究中學(xué)歷史教學(xué)的目的；；；；；。體現(xiàn)出國家的政治思想。這種模式是以社會(huì)問題為中心，以對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的探究和解決作為編制課程的出發(fā)點(diǎn)。提升學(xué)生歷史意識(shí)文化素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。⑥ 初高中歷史課程的區(qū)
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