說(shuō)和做優(yōu)秀教案(編輯修改稿)
2025-09-01 01:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 B D C 整體感知 思考： 這篇文章的結(jié)構(gòu)思路是如何安排的？ 引用聞一多的原話，開篇點(diǎn)題“說(shuō)和做”。 總領(lǐng)全文 “ …… —— 作為學(xué)者的方面” “ …… —— 作為革命家的方面” 兩個(gè)句子過(guò)渡 “ ?? —— 作為學(xué)者的方面。” “ ?? —— 作為革命家的方面?！? 結(jié)合全文，說(shuō)一說(shuō)這兩段在文中有怎樣的作用？ 這兩段為過(guò)渡段，第 7段通過(guò)議論承接上文聞一多作為學(xué)者的“說(shuō)”和“做”的情況，第 8段總起下文。這樣連綴緊密，脈絡(luò)清晰，過(guò)渡自然，把兩個(gè)方面的情況以簡(jiǎn)明的語(yǔ)言并列地提出來(lái)，給讀者以深刻的印象。 課文結(jié)構(gòu)分析 聞一多先生的說(shuō)和做 學(xué)者（ 17） 為探索救國(guó)道路 ,潛心學(xué)術(shù)，取得累累碩果。 民主戰(zhàn)士 （ 820） 投身民主運(yùn)動(dòng)，不畏敵人，視死如歸，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大勇。 兩部分之間 用了七、八、九三個(gè)段落過(guò)渡 。第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過(guò)渡自然，把兩個(gè)方面的情況簡(jiǎn)明地并列提出，給讀者以深刻印象 . 過(guò) 渡 聞一多先生的說(shuō)和做 作為 學(xué)者 作為民主戰(zhàn)士 總領(lǐng)本部分 第 2段 總結(jié)本部分 第 7段 第 9段 總結(jié)本部分及 全文 第 1 20段 過(guò)渡 總領(lǐng)本部分 自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)：文章寫了聞一多先生的哪幾件事？ 學(xué)者 方面 革命家 方面 聞一多先生寫作《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書的情況。 聞一多先生起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游行示威這三件事。 初讀課文 理清課文層次，把握課文內(nèi)容 結(jié)構(gòu) 第一部分（ 1— 7） 第二部分（ 8— 20） 內(nèi)容 特征 具體表現(xiàn) 三本書： 三件事： 目的 作為學(xué)者 的說(shuō)和做 作為革命家 的說(shuō)和做 “做”了再“說(shuō)”， “做”了不“說(shuō)” “說(shuō)”了就“做”， 既“說(shuō)”又“做” 《 唐詩(shī)雜論 》 《 楚辭校補(bǔ) 》 《 古典新義 》 起稿政治傳單 在群眾大會(huì)上演說(shuō) 參加游行示威 要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。 反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主 默讀第一部分，說(shuō)一說(shuō)：這部分列舉了哪些事例？這些事例選材的角度是什么？是怎樣安排詳略的？ 三個(gè)事例：寫作 《 唐詩(shī)雜論 》 、 《 楚辭校補(bǔ) 》 、《 古典新義 》 三本書的情況。寫作 《 唐詩(shī)雜論 》 事例是從 “做”了再“說(shuō)” 這個(gè)角度選材的；其他兩個(gè)事例是從 “做”了也不一定“說(shuō)” 這個(gè)角度選材的。 詳寫第一件事，略寫后兩件事。 合作探究 作為學(xué)者的聞一多，可以記述的事情有很多，作者為什么單選寫作 《 唐詩(shī)雜論 》《 楚辭校補(bǔ) 》《 古典新義 》三本書的情況加以表現(xiàn)？ 作者所選的 材料有典型性，能以少勝多，這三件事已經(jīng)把聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、孜孜不倦鉆探寶藏的治學(xué)精神表現(xiàn)出來(lái)了。 作者從哪些方面詳細(xì)敘寫聞一多先生編寫 《 唐詩(shī)雜論 》時(shí)的情況？突出表現(xiàn)了什么？ 寫聞一多先生研究唐詩(shī)，并沒(méi)有寫他研究的詳細(xì)內(nèi)容，而是 著重寫他研究的目的和態(tài)度。突出表現(xiàn)了聞一多先生研究學(xué)問(wèn)的目的在于救國(guó)，表現(xiàn)了聞先生的刻苦精神以及一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。 聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取這六件事 ? 聞先生一生經(jīng)歷復(fù)雜，著作繁多，可以記述的事很多。
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