【文章內(nèi)容簡介】 民歌，并目睹農(nóng)民的苦難生活，引起他深切的同情，這為他后來的詩歌創(chuàng)作，初步奠定了基礎(chǔ)。1926年秋到武漢，投身于大革命的洪流。大革命失敗后，受國民黨當局迫害，四處逃亡。1929年還鄉(xiāng)，入國立青島大學補習班。1932年開始發(fā)表新詩，以一篇《老馬》成名。三、瀏覽課文，積累詞語，整體了解全文大意。字詞（讀一讀、寫一寫生字詞，并積累詞語。）整體感悟：（大屏幕上打出下列問題，師生共同探究明確）(1)文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的？——從學者的方面和革命家的方面來寫的。(2)綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人？（用課文原話回答）——“言論和行動完全一致”或“口的巨人，行的高標”。(3)由此來看，文章可分為幾個部分？——第一部分（17）記述聞先生作為學者方面的“說”和“做”第二部分（820）記述聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。四、朗讀第一部分，4人小組討論思考下列問題：作為學者的聞一多他是怎樣說的？怎樣做的？ ——“人家是說了再做，我是做了再說。” “人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”聞一多前期思想品格上的主要特點“做”了再“說”、“做”了也不 “說”，為了表現(xiàn)這一特點，作者選取了哪些材料來證明？ ——三件事例：《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》這部分的“說”有哪幾種含義？ ——兩種不同的含義。聞一多向古代典籍鉆探的目的是什么？（用原文回答）——“他想吃盡、消化盡......文化史” “他要給我們......文化藥方”“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”是什么意思？—— “開一劑救濟的文化藥方”是比喻，指尋找使民族文化繁榮昌盛起來的方法。自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑，目的在于救國?！啊巴剢柷小币策€只是在“望”的初級階段?！边@一句該怎樣理解？ ——“望聞問切”是擬人，把我們的民族比成一個病人。意思是聞一多從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。請同學們用下面的句式來再一次表現(xiàn)聞一多先生的性格特點： 聞一多是一個________ 的人，我從 ___________這里可以看出。（專心致志，持之以恒，對祖國前途和人民命運關(guān)切等）四、總結(jié)存儲，拓展延伸總結(jié)存儲：本文以聞一多先生的“說和做”總領(lǐng)全文，作者前半部分介紹了聞先生寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的情況，刻畫了聞一多先生前期潛心學術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，數(shù)十年如一日的敬業(yè)精神，著力表現(xiàn)聞一多先生“做了再說，做了不說”的精神，體現(xiàn)了聞先生“學者的方面”；拓展延伸：學習本文后，聞一多的說和做給你留下了深刻印象，其實，古人也認為說和 做對做人來說是很重要的，你能說出稱贊“說”或“做”的詞語嗎？聯(lián)系學生實際，讓他說出平時在說和做方面有不恰當?shù)氖聠?？第四篇：聞一多先生的說和做教案《聞一多先生的說和做》臧克家教學目標：了解聞一多先生的主要事跡，把握人物的品格和精神。通讀課文，理清文章的思路，理解文章內(nèi)容。學習聞一多先生嚴謹治學的精神和言行一致的做人原則。教學重點：引導學生反復誦讀課文，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體會語言的優(yōu)美和抒情性；學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度，無私無畏的斗爭精神、言行一致的高尚人格。教學難點：體會生動形象，精練含蓄的語言。理解文中的關(guān)鍵語句。課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、導入：偉大領(lǐng)袖毛主席在《別了，司徒雷登》一文中指出：“許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個人主義者的人們，在美帝國主義及其走狗國民黨反動派面前站起來了”，有一個人拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，也不愿屈服?！蓖瑢W們知道這個人是誰嗎？（聞一多）今天讓我們一起來學習《聞一多先生的說和做》。二、檢查預習情況：（1）正音，解釋下列加點的字詞：衰微（shuāi）赫然（h232。）迭起（di233。）卓越（zhu243。）鍥而不舍（qi232。）小楷（kǎi）瀝盡心血（l236。）慷慨淋漓（kāng kǎi l237。n l237。）迥乎不同（jiǒng）目不窺園（kuī）望聞問切：中醫(yī)診病術(shù)語，即望診，聞診，問診，切診。兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣。迥乎不同：很不一樣。鍥而不舍：鏤刻不停，比喻有恒心，有毅力。迥乎不同：很不一樣。瀝盡心血：比喻付出全部精力。潛心貫注：精力集中，用心專一。心會神凝：精神高度集中。一反既往：與過去完全不一樣。慷溉淋漓：形容情緒、語調(diào)十分激動，說話十分暢快。目不窺園：比喻埋頭苦干，不為外事分心。氣沖斗牛：形容氣勢之盛可以直沖云霄。（2）作家簡介：臧克家、聞一多。臧克家(1905～2004)，現(xiàn)代著名詩人，從小受家庭影響，喜歡古典詩歌和民歌。1932年開始寫新詩，以一篇《老馬》成名，1933 年出版了第一部詩集《烙印》，這是他最具影響的作品。此后，他陸續(xù)出版的詩集，長詩有《罪惡的黑手》、《自己的寫照》、《泥土的歌》、《生命的零度》等十多部。聞一多，著名詩人、學者、民主戰(zhàn)士?？箲?zhàn)八年中，他留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心?！耙欢弧睉K案發(fā)生后，他英勇地投身愛國民主運動，1946年7月15日在李公樸的追悼會上發(fā)表了著名的《最后一次講演》后在回家的路上被國民黨特務(wù)殺害。臧克家與聞一多的關(guān)系：臧克家是聞一多的高足，常向聞一多請教，聞一多也很賞識臧克家，1932年回清華任教后寫信給臧克家說：“得一知己，可以無憾?！笨梢娤嘀?。聞一多遇難后，臧克家于1946年8月撰寫此文表示悼念。二、整體感知思考文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的？明確：文章是從作為學者和作為革命家兩方面論述聞一多先生的說和做的。由此來看，文章可分為幾個部分？每個部分是怎樣銜接起來的？第一部分（17）記述聞一多先生作為學者方面的“說”和“做”。第二部分（820）記述聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。兩部分之間用了七、八、九三個段落過渡。第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開啟下文。(用這些高度概括的話過渡，它的好處在：連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然。把聞一多先生作為學者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來，給讀者以