【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 長(zhǎng)？（課件：點(diǎn)擊頁(yè)面，出現(xiàn)“四”字的畫(huà)拍譜。）師：你們看，字體的顏色發(fā)生了變化，請(qǐng)你給紅色的字稍稍加強(qiáng)力度。（課件：點(diǎn)擊頁(yè)面，字體顏色發(fā)生熱情鮮亮變化。）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)頁(yè)面顏色的變化，附點(diǎn)節(jié)奏、畫(huà)拍圖譜的出現(xiàn)和老師的正面引導(dǎo)，讓學(xué)生深刻感受、體會(huì)海因切的前后心情變化。師：你讀得真有動(dòng)感！同樣的感覺(jué)來(lái)讀讀這句。（課件：點(diǎn)擊頁(yè)面，出現(xiàn)又一鮮亮字體的樂(lè)句。）師：我們隨著音樂(lè)把兩句連起來(lái)讀一讀。（課件：點(diǎn)擊右下的小蘋果圖案，播放伴奏音樂(lè)。）三、歌曲教學(xué) 聽(tīng)歌曲范唱師：隨著時(shí)間一年年飛跑，小小少年轉(zhuǎn)眼高；隨著年齡由小變大，煩惱也增加了。讓我們走進(jìn)小少年海因切的內(nèi)心世界，聽(tīng)聽(tīng)他的心聲。（課間：出示歌譜，點(diǎn)擊歌譜下方第1顆星星，播放全曲范唱。）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聆聽(tīng)，感受歌曲前后不同的情緒，給歌曲分段，并小結(jié)：歌曲的前后不同的演唱形式：齊唱和合唱。師：像這樣由兩個(gè)或兩個(gè)以上的聲部，各自按照自己聲部曲調(diào)，同時(shí)演唱一首曲，我們稱為合唱。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的第一段。（課件：點(diǎn)擊頁(yè)面，出現(xiàn)第一段歌譜）師：我們一起來(lái)聽(tīng)歌曲的第一段。（課件：點(diǎn)擊歌譜下方第2顆星星，播放歌曲第一段范唱。） 聽(tīng)合唱部分范唱，并進(jìn)行練習(xí)鞏固。師：當(dāng)歌曲唱到合唱部分時(shí)，請(qǐng)2組同學(xué)聽(tīng)老師唱低聲部，4組聽(tīng)錄音高聲部。（課件：點(diǎn)擊歌曲下方第3顆星星，播放第二部分的范唱。）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師的細(xì)心引導(dǎo)，學(xué)生再一次練習(xí)鞏固難點(diǎn)，為下一步的學(xué)習(xí)解決了燃眉之急。四、學(xué)唱全曲師：你們都有一雙會(huì)聽(tīng)音樂(lè)的耳朵！現(xiàn)在老師來(lái)唱歌曲師：加大難度，帶入歌詞試試。老師演唱歌曲第一部分，學(xué)生嘗試唱第二聲部。 （課件：點(diǎn)擊頁(yè)面，歌譜出現(xiàn)第二部分的歌詞。）師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的高聲部。老師請(qǐng)一生演唱歌曲第一部分，其余學(xué)生演唱第二部分的高聲部歌詞。（課件：點(diǎn)擊頁(yè)面，歌譜出現(xiàn)第二部分的高聲部旋律。）師：其實(shí)，合唱的聲音是非常飽滿，非常統(tǒng)一的，兩個(gè)聲部，請(qǐng)大家輕聲歌唱自己的聲部。（根據(jù)學(xué)生的情況反復(fù)多次練習(xí)）六：課堂延伸師：最后，老師祝愿大家在成長(zhǎng)的道路上快樂(lè)多多，煩惱少少……（課件：點(diǎn)擊右下角進(jìn)入下一頁(yè)。）備注：全體學(xué)生隨《夢(mèng)之旅》音樂(lè)，邊唱邊律動(dòng)，走出教室。教學(xué)意圖：快樂(lè)激揚(yáng)的歌聲，孩子們充滿活力；激情飛躍的歌聲，愿少年們夢(mèng)想成真。第三課時(shí) 《牧羊姑娘》教學(xué)內(nèi)容：欣賞《牧羊姑娘》教學(xué)目標(biāo)：感受樂(lè)曲的悲傷情緒感受樂(lè)曲的悲傷情緒。通過(guò)對(duì)比欣賞使學(xué)生感到生活的快樂(lè)，從而更加珍惜今天的幸福生活。使學(xué)了解下行旋律對(duì)音樂(lè)情緒的表現(xiàn)作用。教學(xué)重、難點(diǎn)：利用多種感官（聽(tīng)、唱、看）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)對(duì)比欣賞，提高對(duì)音樂(lè)的感受能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入:談話 師：歡迎同學(xué)們和老師一起走進(jìn)今天的音樂(lè)40分，我們今天的音樂(lè)旅程是，欣賞。請(qǐng)大家欣賞六段音樂(lè)，你們仔細(xì)聽(tīng)，哪一段音樂(lè)表現(xiàn)了悲傷的情緒？把答案序號(hào)記在紙上，也可以記在心里。二、聽(tīng)六段錄音；師：放六段音樂(lè)錄音生：靜聽(tīng)討論：哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒？生：可以拿出準(zhǔn)備好的白紙記下序號(hào)生：聽(tīng)辨哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒生：根據(jù)自己的理解答答案：第一段、第三段、第五段師：那下面咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這三段的音樂(lè)，你們仔細(xì)聽(tīng)他們有哪些相同的地方？有哪些地方有區(qū)別？師生問(wèn)好生：完整地聽(tīng)三段錄音, 注：學(xué)生聽(tīng)不出來(lái)沒(méi)關(guān)系，可以再聽(tīng)導(dǎo)入用學(xué)生喜歡的語(yǔ)言，能激起學(xué)習(xí)欲望學(xué)生自己聽(tīng)辨，再次或多次聆聽(tīng)，對(duì)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的能力是一個(gè)鍛煉，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。三、演唱主旋律：師：既然同學(xué)們都說(shuō)這三段音樂(lè)是悲傷的，那么咱們就來(lái)唱一唱主旋律看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情緒的。生：可以討論也可以獨(dú)立回答（不要求學(xué)生的語(yǔ)言多精確，貼近意思就可以了）。教師可以再次哼唱或者彈奏主旋律。四、分析主旋律的音樂(lè)表現(xiàn)手法：速度——慢，旋律——下行，節(jié)奏——松牧羊姑娘的形象——悲傷、可憐、無(wú)奈、（可讓學(xué)生自由發(fā)揮，說(shuō)出自己對(duì)牧羊姑娘的理解）。第三課 《水鄉(xiāng)》單元教學(xué)內(nèi)容：演唱《采菱》《癩蛤蟆與小青蛙》聆聽(tīng)《洪湖水浪打浪》《水鄉(xiāng)船歌》單元教學(xué)目標(biāo)：感受音樂(lè)所表現(xiàn)的魚(yú)米之鄉(xiāng)的好風(fēng)光以及水箱人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與自豪之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)水鄉(xiāng)，謳歌家鄉(xiāng)的情感。聆聽(tīng)《洪湖水浪打浪》，了解歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，感受歌曲書(shū)法的情感，認(rèn)識(shí)“二重唱”的演唱形式，體會(huì)其表現(xiàn)作用。聆聽(tīng)笛子與樂(lè)隊(duì)演奏的《水鄉(xiāng)船歌》，感受樂(lè)曲的江南水鄉(xiāng)特色，引導(dǎo)學(xué)生能夠聽(tīng)辨出樂(lè)曲的橫向結(jié)構(gòu)和縱向結(jié)構(gòu)，并比較樂(lè)曲幾個(gè)部分之間的異同。能用連貫流暢的聲音有感情的演唱歌曲《采菱》，感受歌曲所具有的江南水鄉(xiāng)名額的風(fēng)格特點(diǎn)，抒發(fā)水鄉(xiāng)孩子熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。能與同伴分角色編創(chuàng)動(dòng)作，有表情地演唱《癩蛤蟆和小青蛙》，在學(xué)唱歌曲中認(rèn)識(shí)中弱、中強(qiáng)的力度記號(hào)，并能運(yùn)用中弱、中強(qiáng)的力度變化唱一唱歌曲。能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)按要求創(chuàng)編各種聲響表現(xiàn)特定的情景。教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)《洪湖水浪打浪》，了解歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，感受歌曲書(shū)法的情感，認(rèn)識(shí)“二重唱”的演唱形式，體會(huì)其表現(xiàn)作用。聆聽(tīng)笛子與樂(lè)隊(duì)演奏的《水鄉(xiāng)船歌》，感受樂(lè)曲的江南水鄉(xiāng)特色，引導(dǎo)學(xué)生能夠聽(tīng)辨出樂(lè)曲的橫向結(jié)構(gòu)和縱向結(jié)構(gòu)，并比較樂(lè)曲幾個(gè)部分之間的異同。能用連貫流暢的聲音有感情的演唱歌曲《采菱》，感受歌曲所具有的江南水鄉(xiāng)名額的風(fēng)格特點(diǎn)，抒發(fā)水鄉(xiāng)孩子熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。能與同伴分角色編創(chuàng)動(dòng)作，有表情地演唱《癩蛤蟆和小青蛙》，在學(xué)唱歌曲中認(rèn)識(shí)中弱、中強(qiáng)的力度記號(hào)，并能運(yùn)用中弱、中強(qiáng)的力度變化唱一唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：能與同伴分角色編創(chuàng)動(dòng)作，有表情地演唱《癩蛤蟆和小青蛙》，在學(xué)唱歌曲中認(rèn)識(shí)中弱、中強(qiáng)的力度記號(hào)，并能運(yùn)用中弱、中強(qiáng)的力度變化唱一唱歌曲。能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)按要求創(chuàng)編各種聲響表現(xiàn)特定的情景。突破重、難點(diǎn)措施：要隨時(shí)檢測(cè)學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)、記、解釋能力，進(jìn)行區(qū)別性教育，培養(yǎng)保護(hù)學(xué)生的個(gè)性。要利用學(xué)生已有的能力，學(xué)會(huì)從音樂(lè)中體會(huì)，并運(yùn)用擊掌等形式形象教學(xué)中強(qiáng)、中弱。提供形象的直觀的環(huán)境、解釋、讓學(xué)生能夠發(fā)揮想象、拓展思維，創(chuàng)編場(chǎng)景。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)第一課時(shí)《采菱》教學(xué)內(nèi)容：《采菱》教材分析：《采菱》是一首江南水鄉(xiāng)風(fēng)格的民歌，通過(guò)描寫水鄉(xiāng)的景色和水鄉(xiāng)孩子劃船采菱的情景，表達(dá)了水鄉(xiāng)孩子愛(ài)水鄉(xiāng)的思想感情。這首歌曲節(jié)奏比較復(fù)雜，作為四年級(jí)的第一課，有一定的難度，所以在教學(xué)中我通過(guò)吸引學(xué)生有興趣地、認(rèn)真地聽(tīng)范唱，學(xué)好本歌，感受江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)、感受與表現(xiàn)音樂(lè)的能力增強(qiáng)。因此，我將以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和音樂(lè)獨(dú)特的魅力去吸引學(xué)生，滿足不同學(xué)生的需要。教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)唱《采菱》，體驗(yàn)江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格，感受音樂(lè)美的意境。2. 能夠運(yùn)用圓潤(rùn)的聲音，細(xì)膩的情感演唱歌曲。3. 通過(guò)感受、體驗(yàn)、啟發(fā)引導(dǎo)、自主創(chuàng)新，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)，使學(xué)生積參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 感受、體驗(yàn)歌曲的意境，用歌聲表達(dá)江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。2. 對(duì)節(jié)奏準(zhǔn)確的掌握，為歌曲配上節(jié)奏伴奏。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 電子琴 簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器（鈴鼓，三角鐵） 菱角實(shí)物圖教學(xué)過(guò)程：一、 視頻導(dǎo)入，感知意境播放《采茶舞曲》的歌曲視頻，讓學(xué)生初步感知江南水鄉(xiāng)采茶的勞動(dòng)場(chǎng)景以及江南水鄉(xiāng)細(xì)膩的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。（談話法引出本課內(nèi)容）師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是江南水鄉(xiāng)姑娘采茶的勞動(dòng)場(chǎng)面，那么在這個(gè)美麗的水鄉(xiāng)，還有什么歡快的勞動(dòng)場(chǎng)景呢？二、 感受歌曲，體驗(yàn)意境（1） 播放歌曲《采菱》（讓學(xué)生結(jié)合書(shū)上的插圖欣賞，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲內(nèi)容。）聽(tīng)完討論得出：這是水鄉(xiāng)的孩子們劃著木盆采菱的情景。這里有美麗的南湖，香噴噴的清泉，甜又爽的水菱，是水鄉(xiāng)孩子美麗的家鄉(xiāng)。師：誰(shuí)吃過(guò)菱角？知道菱角長(zhǎng)在何處嗎？介紹有關(guān)菱的知識(shí)，并出示菱角的實(shí)物圖。（2） 再次聆聽(tīng)歌曲，模唱曲調(diào)要求：“do mi so do”各音的位置，并在曲調(diào)第1——4小節(jié)上標(biāo)上字母，試著唱一唱這一樂(lè)句。師分析這樂(lè)句，講解十六分音符和附點(diǎn)四分音符是江南水鄉(xiāng)音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，要唱得細(xì)膩，柔美，婉轉(zhuǎn)，同時(shí)把水鄉(xiāng)孩子愛(ài)水鄉(xiāng)的感情用歌聲表達(dá)出來(lái)。（師范唱這句——讓生試著唱一唱），找出歌曲中“劃木盆”的樂(lè)句，并唱一唱?！?啊 ~劃呀 劃，啊~劃呀 劃！”（師范唱并指導(dǎo)，標(biāo)出重音，唱時(shí)加入劃船的舞蹈動(dòng)作）三、 學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)意境（1） 歌詞學(xué)習(xí)通過(guò)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)歌詞，教師按曲譜節(jié)奏特點(diǎn)拍打節(jié)奏，學(xué)生跟著念歌詞。（2） 歌曲學(xué)唱a. 跟著錄音讓學(xué)生自己學(xué)唱。覺(jué)得難唱的地方舉手示意，教師進(jìn)行個(gè)別b. 指導(dǎo)，并給予積極的鼓勵(lì)。c. 隨琴分句跟唱曲譜。幫助學(xué)生掃清音準(zhǔn)、節(jié)奏的障礙，使整首歌曲更加完整。（主要抓住“山中的清泉香噴噴，湖里的水菱甜又爽”這句。先讓學(xué)生讀，把“香”和“甜”的味道讀出來(lái)，再用歌聲表現(xiàn)，語(yǔ)氣中加強(qiáng)“香、甜”的美感體驗(yàn)和表現(xiàn)）d. 隨著音樂(lè)伴奏，用和諧的聲音，細(xì)膩的情感完整演唱歌曲。在唱“劃呀劃”這句時(shí)，加進(jìn)之前教的“劃船”舞蹈動(dòng)作，豐富歌唱活動(dòng)，增加歌唱趣味。四、 鞏固歌曲，創(chuàng)造表演在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，為歌曲《采菱》伴奏。1. 教師出示兩種節(jié)奏型，讓學(xué)生自主選擇一種為歌曲伴奏(1){0X 0X|0X XX| (2){0X 0X|0X X| {X X | X | {X X | X X|a.（寫節(jié)奏——讀節(jié)奏——出示樂(lè)器試著打節(jié)奏——任選一種節(jié)奏為歌曲伴奏）b．在練習(xí)后，出示“鈴鼓、三角鐵”，讓學(xué)生自我探索，在哪個(gè)地方加入更合適?！扳徆?、三角鐵”發(fā)給個(gè)別同學(xué)，選一種節(jié)奏為歌曲伴奏，其余同學(xué)唱歌，并配上“劃船”的舞蹈動(dòng)作，全班同學(xué)相互配合一同演繹歌曲。五、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了、欣賞了江南水鄉(xiāng)風(fēng)格的歌曲，看了采茶姑娘采茶勞動(dòng)場(chǎng)景，體驗(yàn)了水鄉(xiāng)孩子采菱的快樂(lè)，同時(shí)也欣賞到了江南的美麗景色。那么，同學(xué)們知道江南還有哪些具有代表性的景色和勞動(dòng)場(chǎng)面嗎？請(qǐng)你們回去仔細(xì)尋找一下，下節(jié)課和同學(xué)、老師一起分享。播放《采茶舞曲》音樂(lè)，讓學(xué)生再次感受江南水鄉(xiāng)音樂(lè)的美，意猶未盡，結(jié)束本課！第二課時(shí) 《洪湖水浪打浪》《水鄉(xiāng)船歌》教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)《洪湖水，浪打浪》（歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)選段》）《水鄉(xiāng)船歌》教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲《洪湖水浪打浪》感受歌曲濃郁的湖北洪湖地區(qū)風(fēng)味的旋律，具有鮮明的地方色彩。反映根據(jù)地人民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，洪湖魚(yú)米鄉(xiāng)的一片好光景。學(xué)生可邊聽(tīng)音樂(lè)，邊看歌詞邊做搖船動(dòng)作，感受音樂(lè)的內(nèi)容與風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生用歌曲《洪湖水浪打浪》編排簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，通過(guò)這一音樂(lè)活動(dòng)感受音樂(lè)的魅力。聆聽(tīng)笛子與樂(lè)隊(duì)演奏的《水鄉(xiāng)船歌》，感受樂(lè)曲的江南水鄉(xiāng)特色，引導(dǎo)學(xué)生能夠聽(tīng)辨出樂(lè)曲的橫向結(jié)構(gòu)和縱向結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生演唱和表表演能力。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能感受樂(lè)曲中的情感，用自己的話表達(dá)出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課時(shí):一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）、導(dǎo)入：播放歌劇《白毛女選段》，《扎紅頭繩》導(dǎo)入。提問(wèn)：這首歌曲主題是什么？表現(xiàn)什么故事情節(jié)？（二）、新課學(xué)習(xí):作品簡(jiǎn)介歌劇是把戲劇、詩(shī)歌、音樂(lè)、舞蹈和美術(shù)結(jié)合在一起的一種綜合藝術(shù)，起源于十六世紀(jì)末的意大利。歐洲傳統(tǒng)歌劇分為：正歌劇、意大利喜歌劇、法國(guó)音歌劇和法國(guó)大歌劇等幾種體裁。我們今天所學(xué)習(xí)的歌曲就是歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》選段《洪湖水浪打浪》。歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》是以第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，描寫了人民群眾在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，和地主惡霸、反動(dòng)勢(shì)力的殊死斗爭(zhēng)。主要內(nèi)容為1930年前后，湖北沔陽(yáng)縣委把赤衛(wèi)隊(duì)撤離后，當(dāng)?shù)匕讟O會(huì)頭子彭霸天在國(guó)民黨部隊(duì)的支持下企圖卷土重來(lái)，赤衛(wèi)隊(duì)在鄉(xiāng)黨支部書(shū)記韓英和隊(duì)長(zhǎng)劉闖的率領(lǐng)下繼續(xù)襲擊敵人。劉闖有勇無(wú)謀，槍打密探而暴露目標(biāo)。韓英在掩護(hù)隊(duì)伍撤退中，與分隊(duì)長(zhǎng)王金標(biāo)一同被捕。后來(lái)王金標(biāo)叛變，韓英寧死不屈。敵人把韓英的母親找來(lái)勸降，韓英母女互相勉勵(lì)，堅(jiān)貞不屈。敵人把叛徒王金標(biāo)放回，想誘騙赤衛(wèi)隊(duì)進(jìn)入伏擊圈。此時(shí)彭霸天的副官表露了地下黨員的真實(shí)身份，以自己的生命掩護(hù)韓英逃脫。韓英回到赤衛(wèi)隊(duì)槍斃了叛徒，配合紅軍作戰(zhàn)，消滅了彭霸天。聆聽(tīng)《洪湖水浪打浪》學(xué)唱歌曲《洪湖水浪打浪》這首歌曲表達(dá)了怎樣的情感？再次聆聽(tīng)感受音樂(lè)。音樂(lè)活動(dòng)（分組進(jìn)行）⑴根據(jù)歌曲意境用筆描繪出你所感受的畫(huà)面。⑵根據(jù)音樂(lè)編排幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。聆聽(tīng)《水鄉(xiāng)船歌》①初聽(tīng)曲子，你能聽(tīng)到幾種樂(lè)器的聲音？②再聽(tīng)，出示幾種我們熟悉的樂(lè)器圖片，再次認(rèn)識(shí)樂(lè)器。③聽(tīng)曲子，在你的頭腦中你看到了怎樣的畫(huà)面？④聽(tīng)曲子，如果聽(tīng)到穿的動(dòng)靜做個(gè)動(dòng)作吧。⑤再聽(tīng)曲子，你想畫(huà)畫(huà)么，你想怎