【文章內容簡介】 0。（2）師生共同完成二億的寫法。二億 寫作：200000000（3）學生嘗試寫出二十一億和八百一十四億。教師巡視，對有困難的學生進行適當指導。（4）小結整億數的寫法。先寫出億級上的數，萬級和個級上一個數都沒有，都寫0。（1）將數位順序表補充完整。讓學生完成教材第15頁的數位順序表，教師巡視指導。出示學生填寫的數位順序表，組織學生進行交流反饋。（出示數位順序表）（2）觀察思考：每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？引導學生觀察數位順序表，發(fā)現：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10。明確：像這樣每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10的計數方法，叫作十進制計數法。三、反饋完善“練一練”第1題。這道題是數的意義、整億數的讀法練習，先讓學生結合數位順序表說說各有多少個億，再讀一讀?！熬氁痪殹钡?題。（1）先讓學生讀題，了解題中信息。（2）結合數位順序表說說“一億、一百五十億、十億”各是幾位數。（3）學生獨立寫數，組織交流訂正?！澳阒绬帷?。課件出示“你知道嗎”的內容，組織學生自主學習。四、課堂小結通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？五、作業(yè)與練習六、板書設計 億以上數的認識（一）一千萬一千萬地數，10個一千萬是一億；10個一億是十億；10個十億是一百億；10個一百億是一千億。二億 寫作：200000000 第 6 課時 授課時間：課題：億以上數的認識（二）授課內容：教科書17頁教學目標：，能正確地讀出億以上的多位數。，能正確地寫出億以上的多位數。，培養(yǎng)學生的遷移推理能力，發(fā)展數感。教學重點：掌握億以上數所表示的含義和寫法。教學難點：掌握億以上數的讀法。教學準備：課件 教學過程： 一、談話引入、乙、丙三地人口數：甲地人口為七百零九萬七千六百人。乙地人口為五十五萬二千三百人。丙地人口為二千三百一十六萬二千一百二十三人。寫出橫線上的數，并說說你是怎么寫的。學生獨立寫數，指名說一說自己是怎么寫的。，我們已經認識了整億數，在日常生活和生產中，除了整億數之外，還有許多比億大的數。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學習億以上的數的認識。（板書課題）二、交流共享。讓學生讀一讀信息，拓展學生的知識面。（1）提問：這兩個數含有哪幾級？明確：這兩個數都含有億級和萬級。（2）說一說每個數的組成。引導學生觀察這兩個數后得出：8個億和9000個萬合起來是八億九千萬；35個億和2000個萬合起來是三十五億二千萬。（1）提問：我們怎樣讀億以內的數？學生匯報：采用分級讀數的方法，先讀萬級上的數，再讀個級上的數，萬級上的數按個級上數的讀法來讀，再在后面加一個“萬”字。（2）追問：如果一個數同時含有億級、萬級和個級呢？組織交流，學生通過交流得出：這樣的數還是采用分級讀數的方法來讀，先讀億級，再讀萬級，最后讀個級。（3）即時練習。讀出下面各數：30560000000、4750030500。讓學生獨立完成，再指名匯報。（1）復習整理數位順序表。提問：我們學過的數級包括哪幾級？每級包括哪些計數單位？教師結合學生的回答出示數位順序表。（2）結合數位順序表寫數。出示例4的兩個數，提問：你能寫出這兩個數嗎？學生嘗試寫數，組織交流，可以在小組討論以下幾個問題：①這些數包含幾級？寫數時先寫哪一級，再寫哪一級？②百萬位到個位為什么寫0？指名匯報并說說自己是怎樣寫的，教師結合學生的交流情況進行板書：八億九千萬寫作：890000000三十五億二千萬寫作：3520000000（3）小結億以上數的寫法。通過師生共同交流得出：寫數時，先看這個數有幾級，再從最高位寫起，哪一位上一個數也沒有，就在那個數位上寫0。三、反饋完善完成教材第17頁“練一練”。，說出每個數各由多少個億和多少個萬組成，再進行寫一寫、讀一讀。：在這兩個數中，億級上的數有什么不同？萬級呢？交流匯報：第一個數億級上的數是105，萬級上的數是3000；第二個數億級上的數是150，萬級上的數是300。四、課堂小結通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？五、作業(yè)與練習 六、板書設計 億以上數的認識（二）8個億和9000個萬合起來是八億九千萬；35個億和2000個萬合起來是三十五億二千萬。三十五億二千萬寫作：3520000000八億九千萬寫作：890000000第 7課時 授課時間：課題：練習三 （1） 授課內容：教科書18頁教學目標：，鞏固所學的計數單位和相鄰的兩個單位之間進率的相關知識，掌握數位順序表，能正確地讀、寫大數，進一步培養(yǎng)學生的數感。、解決問題的能力，培養(yǎng)學生探究解決問題的策略意識。教學重點：進一步掌握十進制計數法的含義和億以上數的讀、寫法。教學難點：進一步掌握多位數中間和末尾有0的讀、寫方法。教學準備：課件 教學過程： 一、知識再現。5060000000 3700800700。1085300000 7021000320。八億五千一百六十萬五千四十二億五千四百萬。（板書課題）二、基本練習多位數的讀、寫練習。完成教材第18~19頁“練習三”第8題。 ：在讀數之前要先找出最高位，主要是結合數位順序表來進行讀數。：讓學生感受個級、萬級、億級數在讀法和寫法上的聯系和區(qū)別。：在讀數之前要先思考各數由多少個億和多少個萬組成，主要采用分級讀數法來讀數。、8題：在讀、寫數的同時感受生活中的大數。三、反思總結（1）在讀、寫大數時要注意什么？（2）你收集了哪些生活中有關大數的信息？四、課堂小結。通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？五、作業(yè)與練習六、板書設計 練習三 。5060000000 3700800700。1085300000 7021000320。八億五千一百六十萬五千四十二億五千四百萬第 8課時 授課時間：課題：練習三 （2） 授課內容：教科書19頁教學目標：，鞏固所學的計數單位和相鄰的兩個單位之間進率的相關知識，掌握數位順序表，能正確地讀、寫大數，進一步培養(yǎng)學生的數感。、解決問題的能力，培養(yǎng)學生探究解決問題的策略意識。教學重點：進一步掌握十進制計數法的含義和億以上數的讀、寫法。教學難點：進一步掌握多位數中間和末尾有0的讀、寫方法。教學準備：課件 教學過程： 一、知識再現。9060000000 1200800700。4086900000 7021000320。八億五千一百六十萬五千四十二億五千四百萬。（板書課題）二、基本練習大數的認識的練習。（1）完成教材第18頁“練習三”第1題。出示題目后，讓學生先回顧、整理有關數位順序表、分級、以及十進制計數法的相關知識，再獨立完成填空并匯報。（2）完成教材第19頁“練習三”第5題。這道題是有關數的組成的練習，通過對數的組成的分析，進一步理解大數所表示的意義。（3）完成教材第19頁“練習三”第6題。題目中每個數都含有數字“9”，但它所在的數位不同，因此表示的意義也不相同。練習時可以讓學生獨立連線，再交流這樣連線的理由是什么。（4）完成教材第19頁“練習三”第9題。這道題是通過具體的例子來讓學生感受1億到底有多大。練習時可以先讓學生計算出1億里面有多少個100萬，也就是有多少個6噸，所以合適的答案應是600噸。三、反思總結。（1）在讀、寫大數時要注意什么？（2）你收集了哪些生活中有關大數的信息？四、課堂小結。通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？五、作業(yè)與練習六、板書設計練習三。9060000000 1200800700。4086900000 7021000320 第 9 課時 授課日期： 課題：多位數的大小比較教學內容：教科書20頁教學目標：，能正確比較多位數的大小。“萬”或“億”作單位的方法，能正確地進行改寫。，滲透優(yōu)化的數學思想。教學重點：掌握多位數的大小比較方法和改寫的方法。教學難點：靈活運用知識解決數學問題。教學準備：課件 教學過程： 一、談話引入：400000 4000000（1）提問：你能讀出這兩個數嗎？分別讓學生讀一讀。（2）解決問題：十萬位上的“4”表示什么？百萬位上的“4”又表示什么？師：為什么同樣的數字“4”，在不同的數位上所表示的大小是不一樣的？啟發(fā)學生思考，并明確：不同數位上的數表示不同的意義。（3）比一比，這兩個數哪個大哪個??？指名回答?！鹄锾钌稀啊薄啊被颉?”。988○1000 765○489 566○581反饋時讓學生說說比較萬以內數的大小的方法。：剛才，我們對于萬以內數的大小的比較方法進行了回顧，下面我們來看一看，這種方法對萬以上的多位數是否也適用？這就是這節(jié)課要學習的內容。（板書課題）二、交流共享。讓學生觀察表格，說一說，這三年出版社圖書的種類各是多少？指名讀一讀，得出信息。，完成排序。提問：這三年出版的圖書數量各不相同，哪一年出版的種類多？哪一年出版的種類少？請同學們按從大到小的順序排列。學生獨立思考后進行比較和排序。教師巡視，進行個別指導。師：請同學們把自己比較的方法在小組內進行交流，看看小組內同學之間有沒有不同的比較方法，誰的方法更加簡便。學生在小組內進行交流。教師巡視，參與個別小組交流，了解學生的交流情況。學生可能會有以下兩種比較方法，如果沒有，教師可以進行必要引導。方法一：370000300000250000提問：你是怎么想的？引導學生得出：先看三個數的位數是否相同，三個數都是六位數；再比較最高位，最高位大的數就大。追問：如果最高位相同，又該怎么比呢？生答：就比較第二位，第二位大的數就大……方法二：250000=25萬，300000=30萬，370000=37萬，373025,37萬30萬25萬。（1）引導學生關注數的改寫過程。提問：第二種方法可行嗎？在比較這三個數的大小時，要先做什么？（將三個數改寫成用“萬”作單位的數）追問：什么樣的數可以改寫成用“萬”作單位的數呢？（2）教師引導學生觀察兩種比較方法，提問：兩種比較的方法相同嗎？哪一種方法更簡便？引導學生通過觀察思考，領悟到：將這三個數先改寫成用“萬”作單位后再比較更簡便。（3）小組討論：怎樣將一個整萬或整億的數改寫成用“萬”或“億”作單位？組織交流匯報：把一個整萬的數改寫成用“萬”作單位的數，只要把這個數末尾的4個0去掉，在后面加上一個“萬”字；把一個整億的數改寫成用“億”作單位的數，只要把這個數末尾的8個0去掉，在后面加上一個“億”字。（4）即時練習。課件出示題目：你能先把這三年各類圖書的總印數改寫成用“億”作單位的數，再把它們按從大到小的順序排列嗎？6300000000=（ ）億7000000000=（ ）億7700000000=（ ）億（ ）億（ ）億（ ）億（5）小結：在日常生活中，為了方便，常常把整萬或整億的數改寫成用“萬”或“億”作單位的數。三、反饋完善“練一練”第1題。先組織學生對這幾個數進行分級，再讀一讀，最后再在教材上進行改寫?！熬氁痪殹钡?題。先比較大小，再說說大小比較的方法?！熬毩曀摹钡?~4題。學生獨立完成后，組織講評、訂正。四、課堂小結通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？五、作業(yè)與練習六、板書設計 多位數的大小比較6300000000=（ ）億7000000000=（ ）億7700000000=（ ）億（ ）億（ ）億（ ）億 第 10課時 授課日期： 課題：近似數授課內容：教科書2122頁教學目標：，理解精確數和近似數的含義?！八纳嵛迦搿钡姆椒ㄇ笠粋€數的近似數，學會用“四舍五入”的方法省略“萬”或“億”后面的尾數，求出它的近似數。、體驗數學與生活的密切聯系，培養(yǎng)學生主動探究的精神和應用數學的意識。教學重點：能正確判斷生活中的近似數和精確數，會用“四舍五入”的方法求一個數的近似數。教學難點：靈活運用“四舍五入”的方法求一個數的近似數。教學準備：課件 教學過程： 一、談話引入師：我今年三十五歲了，度過了一萬多個日日夜夜。想一想：在老師介紹自己的這兩個數字中，你認為哪個數字描述得更精確？為什么？引導學生暢所欲言，在學生交流的過程中教師進行實時指導，引導學生得出：三十五歲更精確，一萬多個日日夜夜是個近似（大概、大約）的數。導入：今天這節(jié)課我們就一起來學習和近似數有關的知識。（板書課題）二、交流共享（一）認識近似數。讓學生讀一讀兩個情境中的信息，聯系情境中的內容想一想：如果讓你把劃線的四個數字分一分，你想怎樣分？為什么？學生獨立思考后，教師組織交流。（1）思考：你知道上面哪些數是近似數嗎？教師在學生思考、交流的基礎上明確：220萬和1902萬是近似數；生活中一些事物的數量，有時不需要用精確的數表示，而