20xx四年級數學下冊第一單元備課教案(編輯修改稿)
2025-08-31 18:14 本頁面
【文章內容簡介】 除數=除數商+余數 除數=（被除數余數）247。商 通過剛才算式的比較，你能說一說除法和乘法之間有什么關系嗎？ 總結：除法是乘法的逆運算。 教學有關0的運算。 （1）出示P6例3 說一說你知道的有關0的哪些運算？運算時應該注意什么？ 學生說試題，教師記錄。 預設：0+5= 240= 50= 0247。6= 44= 指名口算后，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？ 總結：一個數加上0還得這個數的本身 一個數減去0還得這個數的本身 0乘任何數都得0 0除以任何不是0的數都得0 被減數與減數相同時，差為0 （2）思考：在除法算式中，0能做除數嗎？為什么？ 獨立思考后，小組內交流。 教師總結：5247。0不能得到商，因為找不到一個數和0相乘能得到5；0247。0不能得到一個確定的商，因此0不能作除數。 （三）鞏固發(fā)散 P6 做一做 獨立完成，指名訂正。 根據2532=800寫出兩道除法算式。指名說一說列式的依據。 列豎式計算，并用乘、除法各部分之間的關系進行驗算。 3465= 704247。16= 891247。27= 32612= （四）評價反饋 說一說你有什么收獲。 （五）板書設計 乘除法的意義和各部分間的關系 3+3+3+3=12（枝） 12247。3=4（瓶） 34=12（枝） 12247。4=3（枝） 乘法：求幾個相同加數和的簡便運算叫做乘法。 除法：已知兩個因數的積和一個因數，求另一個因數的運算。 積=因數因數 商=被除數247。除數 一個因數=積247。另一個因數 除數=被除數247。商 被除數=除數商 被除數=除數商+余數 除數=（被除數余數）247。商 0不能作除數 教學反思：引導學生在已學的乘、除法知識的基礎上分別概括出乘、除法的意義。 在交流總結的基礎上，掌握了乘、除法之間的關系以及乘、除法運算各部分之間的關系。 通過實例掌握0在四則運算中的特性，明確0不能作除數及其中的道理。 第4課時 練習二 一、教學內容：練習二P7——P8 二、教學目標：通過練習，使學生進一步理解和掌握乘、除法的意義及各部分之間的關系。 2. 通過練習，進一步提高學生分析、處理問題的能力，培養(yǎng)學生探究解決問題的策略的意識。培養(yǎng)學生良好的計算能力。 三、教學重難點： 乘、除法各部分之間關系的應用； 四、教學準備 實物投影、課件 五、教學過程 （一）基礎訓練 師：誰來說一說上節(jié)課我們學習了什么知識？ 師生交流后明確：學習了乘除、法的意義及各部分間的關系。 師：今天，我們將通過“練習二”的習題來檢驗同學們的學習成果。 板書課題：練習二。 （二）指導練習 指導學生完成“練習二”第107題。 完成教材第7頁第1題。 出示題目后，讓學生在小組內列式計算，然后交流反饋。 集體訂正時，讓學生分別說說自己是如何列式的，分別是用什么方法計算的。 完成教材第7頁第2題。 引導學生理解題意，獨立解決，并說出解答的思路和過程，然后獨立完成，集體訂正。 完成教材第7頁第3題。 創(chuàng)設情境：有一只調皮的小貓弄臟了作業(yè)本。你有辦法求出被貓爪踩過的數嗎？ 學生在小組內完成，并說一說自己是如何計算的。 完成教材第7頁第4題。 出示題目后，由學生獨立填寫。交流時讓學生說一說自己是如何根據被除數與除數、商、余數之間的關系來填的。 完成教材第7頁第5題。 課件出示題目后，讓學生分別進行計算。 反饋時，讓學生說一說有什么辦法能證明計算的結果是正確的，從而引導學生說出可以利用乘、除法部分間的關系進行驗算。 完成教材第8頁第6題。 出示題目，讓學生讀懂題意，明確要求，然后，進行小組交流。 師生交流時，分別讓學生說一說自己是如何列式的，為什么這樣列式。 （三）檢測評價 出示“練習二”第7～9題。 完成教材第8頁第7題。 題目出示后，學生直接口算，交流時讓學生說一說自己是如何想的。 完成教材第8頁第8題。 引導學生理解題意，說出解答的思路和過程，確定解題的方案，然后獨立完成，集體訂正。 3．完成教材第8頁第9題。 出示題目，讓學生明確圖形表示的是什么數，再獨立思考，作出正誤判斷。 組織全班交流時，讓學生說說思考過程及依
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